對音樂欣賞課課堂教學模式優(yōu)化的幾點思考

陳麗萍

[摘? ? ? ?要]隨著社會的不斷發(fā)展和對人才的需求，在校學生的培養(yǎng)已相對集中于對學生主動性的培養(yǎng)上。學生自主管理能力的提高、個人綜合素養(yǎng)的培育等無不體現(xiàn)出學校在培養(yǎng)模式上的轉變。傳統(tǒng)的教與學面臨著新的“挑戰(zhàn)”，需探索出新的思路和方法。藝術教育作為學生人格培養(yǎng)的重要手段與現(xiàn)如今的教育評價機制中綜合素養(yǎng)的評價高度一致，藝術教育中音樂學科是實施美育的重要內(nèi)容，是提升個人素養(yǎng)的重要手段。其中，音樂學科中欣賞課的教學模式是需突破的一個難點。

[關? 鍵? 詞]欣賞課;教學模式;音樂;優(yōu)化;轉變

[中圖分類號]G632? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0128-01

一、教學現(xiàn)狀

幾年前，我?guī)ьI學生成立課題組，研究《音樂對情緒的影響》這個課題。在此過程中，課題組進行了大量的文獻資料查閱、不同年齡層次的問卷調查等。調查結果顯示，音樂確實對人的情緒在不同程度上產(chǎn)生了不一樣的影響，就比如其中的一個實驗，同樣的一段無聲影片再配上風格完全不一樣的兩段背景音樂后，人們對于畫面呈現(xiàn)的信息也有所改變，很難判斷到底哪一首才是真正的原版背景音樂。而這樣的課題研究其實也是音樂欣賞課的一塊內(nèi)容，基于所有人都不是專業(yè)學習音樂的，所以都只是停留在很淺表的音樂欣賞上。我認為這樣的音樂欣賞是普羅大眾的，作為一名初中音樂教師有必要教會學生帶有“技術含量”地去欣賞，在此過程中我們不能以教一名專業(yè)音樂生的要求去實施教學。如何更有效地引導這些徘徊在“學習音樂”道路上的學生去學會欣賞音樂？就需要我們思考如何轉變傳統(tǒng)的教學模式并使之優(yōu)化。

二、創(chuàng)新課堂教學模式

我認為，首先我們必須明確一個概念就是欣賞教學，它是一種通過對具體音樂作品的聆聽及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解上，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調的發(fā)展。而在我看來，這就是在角色上將被動變?yōu)橹鲃拥囊环N教學模式。

模式一：傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合，使教學更生動。現(xiàn)代教學，多媒體的運用已經(jīng)常規(guī)化，但是凡事有利有弊，不能只一味地停留在聽覺和視覺上，實物的展示加上演奏形式的表現(xiàn)會讓音樂欣賞錦上添花，更能充分調動學生的學習興趣和積極性。現(xiàn)在的一些學生從小興趣培養(yǎng)就廣泛，鋼琴、二胡等樂器已經(jīng)學得有模有樣，給學生創(chuàng)設條件，讓學生在學習過程中更直觀地去體驗，我認為也是一種很好的欣賞教學法。例如，在進行小老師音樂欣賞課《童年的回憶》的教學活動中，我通過身邊熟悉的音樂導入，讓學生加深對作品的理解，因為學校的鈴聲就是這部作品，一下子學生的積極性就提高了，在此過程中小老師還自行演奏了這部作品，也調動了學生積極表現(xiàn)的一面。聽、看、演……充分調動學生學習的積極性，加深了對作品的理解。

模式二：“動”起來。改變欣賞就是聽、看這種觀念，教學手段需要豐富多樣化。就比如可以做音樂游戲，游戲的過程具有愉悅性和互動性，是學生喜愛的教學模式。再如，根據(jù)音樂創(chuàng)作的背景或者對于音樂的理解進行故事創(chuàng)編。學生從小伴著故事成長，加上他們豐富的想象力，利用這些特點結合音樂編講故事能迅速吸引學生的注意力，加深他們對作品的理解。如，在欣賞《到達鄉(xiāng)村時的愉快感受》時，我給了幾個關鍵詞讓學生根據(jù)各自對于音樂的理解分組進行故事創(chuàng)編，最終三個小組創(chuàng)編出了三個不同的故事，學生對于音樂的欣賞范圍拓寬了，思維活躍了。我們常說，音樂是集唱、聽、演于一身的，所以讓學生進行表演也是重要的內(nèi)容。表演的形式是多種多樣的，如伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……學生可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇，在此過程中特別要注重的是要調動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。例如，在欣賞《童年的回憶》時，除了之前提到的方法，也可以在作品理解的最后采用表演的形式加深印象，可以根據(jù)不同年齡層次的人對童年進行回憶表演。最后一點就是小組討論。集體的智慧是無窮的，初中生已經(jīng)有了一定的思考能力和判斷能力，所以探討、組織新的思維模式，將方法或結果優(yōu)上更優(yōu)是中學生學習的重要手段。如，學習《校園的早晨》時，教師可以組織學生學習音樂主題，再播放音樂，引導學生初步欣賞后，將學生分組。提問：作品可分成幾段，你觀察到的校園早晨是怎樣的，都有哪些聲音？這些聲音可以用什么樣的樂器、速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度來表現(xiàn)？讓學生展開積極的分組討論后進行表演。這樣的欣賞手段充分發(fā)揮了學生的主動性。

轉變傳統(tǒng)的教學模式，關注學生對學習的興趣、情感反應、參與態(tài)度和程度，培養(yǎng)學生主動性學習，是一種新的課堂教學模式，這也充分體現(xiàn)了課改中以學生為本的教育目標。作為教師，我們應該根據(jù)實際探索出適合本學科的新型課堂教學模式并使之優(yōu)化。

參考文獻：

[1]王芳.優(yōu)化課堂教學模式讓初中音樂課堂靈動起來[J].科普童話·新課堂（上），2017（8）.

[2]馬瓊.新課改背景下初中音樂欣賞課教學模式探究[J].北方音樂，2017，37（17）：157.