小學(xué)階段創(chuàng)意水墨畫(huà)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

蒲章梅

[摘 要]水墨畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有重要的價(jià)值。開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的文化氛圍，而且要克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從而提高水墨畫(huà)教學(xué)有效性，達(dá)到高效教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞]水墨畫(huà)；教學(xué)模式；創(chuàng)新策略

[中圖分類號(hào)]G623 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0090-01

本文從水墨畫(huà)教學(xué)的問(wèn)題出發(fā)，圍繞水墨畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析有效改進(jìn)水墨畫(huà)教學(xué)的方法，從而提高水墨畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量，滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的需求。

一、小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)模式單一

創(chuàng)意水墨畫(huà)是富有趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的創(chuàng)作活動(dòng)。有些小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)的形式過(guò)于單調(diào)，程序化的教學(xué)模式不能有效激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)作興趣，影響了學(xué)生參與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，因此沒(méi)能達(dá)到創(chuàng)意水墨畫(huà)教學(xué)的目標(biāo)。千篇一律的教學(xué)模式?jīng)]能尊重學(xué)生現(xiàn)有的水墨畫(huà)基礎(chǔ)，不利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的分層教學(xué)。小學(xué)生練習(xí)得越久，學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣越淡薄，長(zhǎng)此以往不利于激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)性，影響了水墨畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容固定

小學(xué)階段水墨畫(huà)教學(xué)內(nèi)容固定是影響水墨畫(huà)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生積極性的重要因素。有些小學(xué)美術(shù)教師過(guò)于執(zhí)著，教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)沒(méi)能從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，不能創(chuàng)新地融入水墨畫(huà)題材，沒(méi)能在水墨畫(huà)創(chuàng)作時(shí)尊重學(xué)生的興趣。或者存在教學(xué)主題與學(xué)生生活相距較遠(yuǎn)的問(wèn)題，或者學(xué)生對(duì)畫(huà)作內(nèi)容本身不理解，教師沒(méi)能在課堂上圍繞作品內(nèi)容創(chuàng)設(shè)必要的情景，這也不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。教師讓畫(huà)什么學(xué)生就畫(huà)什么的教學(xué)方式不利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，扼殺了小學(xué)生的創(chuàng)作想象力，影響了學(xué)生對(duì)繪畫(huà)技法的嘗試琢磨，不利于學(xué)生水墨畫(huà)能力的提升。

二、創(chuàng)意水墨畫(huà)教學(xué)遵循的基本原則

1.創(chuàng)新教學(xué)形式

水墨畫(huà)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式。水墨畫(huà)的特點(diǎn)在于追求神韻之美，意在形外是水墨畫(huà)的重要特征。小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)不僅要傳授基本的操作技法，而且還要塑造學(xué)生的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水墨畫(huà)的意境美。教師應(yīng)當(dāng)使用創(chuàng)新性的教學(xué)形式，著力根據(jù)小學(xué)生的心理特征與能力水平開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)活動(dòng)。首先，培養(yǎng)小學(xué)生的水墨畫(huà)評(píng)價(jià)能力，著力從美學(xué)角度引導(dǎo)小學(xué)生判斷自己的畫(huà)作，創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間的交流互動(dòng)氛圍，注重引導(dǎo)小學(xué)生積極地投入水墨畫(huà)的創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。其次，運(yùn)用豐富的視頻、圖片、活動(dòng)、故事情境塑造方式激發(fā)學(xué)生的想象力，運(yùn)用豐富的作品激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受到水墨畫(huà)的魅力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐的目標(biāo)。第三，構(gòu)建完善的教學(xué)空間，著力在詩(shī)、樂(lè)、畫(huà)的互動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境的布置，注重在類似于“高山流水”的詩(shī)意空間中進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的靈感與想象力。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)提高水墨畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量有重要意義。只有讓學(xué)生自主從事水墨畫(huà)練習(xí)活動(dòng)，才能提高學(xué)生的自我反思水平，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入鉆研水墨畫(huà)技法，達(dá)到提高水墨畫(huà)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)演示示范教學(xué)的基礎(chǔ)上，展示水墨畫(huà)的形似與神韻的藝術(shù)特征，讓學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，由此促使學(xué)生主動(dòng)地嘗試水墨畫(huà)創(chuàng)作。教師還可以展示給學(xué)生的優(yōu)秀畫(huà)作，提出學(xué)生水墨畫(huà)的創(chuàng)作榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生提高想象力與創(chuàng)造力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生體會(huì)水墨畫(huà)神奇性的目標(biāo)。為了激發(fā)學(xué)生的水墨畫(huà)參與興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)描繪事物，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行精湛表現(xiàn)的目標(biāo)。

三、創(chuàng)意水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)施的有效策略

1.挖掘生活元素策略

為了提高學(xué)生的水墨畫(huà)創(chuàng)作積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入水墨畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，需要從實(shí)際生活出發(fā)，圍繞生活開(kāi)展教學(xué)，注重在引導(dǎo)學(xué)生在追求新、奇、特的生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受。教師應(yīng)當(dāng)組織開(kāi)展深入觀察生活的系列活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握用筆和用墨的方法。水墨畫(huà)教學(xué)離不開(kāi)臨摹的對(duì)象，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用身邊的素材作為臨摹的材料，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用水墨畫(huà)的方法展示生活中的事物。教師還可以通過(guò)組織長(zhǎng)卷寫(xiě)生，讓學(xué)生對(duì)大師作品臨摹學(xué)習(xí)，以及對(duì)名家作品以再創(chuàng)作的方式進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)技術(shù)深入理解目標(biāo)。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式策略

提高水墨畫(huà)教學(xué)的有效性需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式。教師應(yīng)當(dāng)在媒體信息化的環(huán)境下提高水墨畫(huà)教學(xué)形式的有效性。首先，從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，在水墨畫(huà)課堂上組織開(kāi)展豐富的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受水墨畫(huà)的筆韻之美。教師還可以根據(jù)教學(xué)中有關(guān)線條的虛實(shí)、輕重、斷續(xù)，以及畫(huà)面適當(dāng)留白等技法，采用任務(wù)教學(xué)、合作互動(dòng)和輔助教學(xué)的方式教學(xué)。例如，利用水墨手操進(jìn)行手腕規(guī)律性活動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在水墨涂抹中感受趣味。運(yùn)用音樂(lè)構(gòu)建理想教學(xué)氛圍，從而達(dá)到提升學(xué)生審美情趣與創(chuàng)作水平的目標(biāo)。

小學(xué)階段的創(chuàng)意水墨畫(huà)教學(xué)的關(guān)鍵在于構(gòu)建激發(fā)學(xué)生想象的教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生把表現(xiàn)欲望與水墨畫(huà)技法結(jié)合，從而提高水墨畫(huà)展示的有效性，提高學(xué)生的水墨畫(huà)表現(xiàn)力，達(dá)到高效開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐晶晶.小學(xué)階段創(chuàng)意水墨畫(huà)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略[J].美術(shù)教育研究，2016（8）.

[2]張運(yùn)河.兒童水墨畫(huà)教學(xué)狀況分析及對(duì)策研究[J]. 美術(shù)教育研究，2013（6）.