產教融合，構建技工院校校園文化

方雄

[摘? ? ? ?要]以荊州技師學院為例，從思想文化、人文文化、特色文化、企業文化和形象文化五個方面著手，在文化層面上將企業文化的優秀理念、管理規范等滲透到校園文化中，實現校園文化與企業文化的互動融合。

[關? 鍵? 詞]產教融合;技工院校;校園文化

一、校企文化融合的思考和認識

隨著現代企業的飛速發展，企業對員工提出了更高的素質要求，如何與時俱進地培養滿足社會需求的高素質勞動者，是職業教育面臨的重要任務。近年來，各個技工院校加強學生專業技能培養，在實現與就業崗位零距離對接方面取得了較好成效，但仍有許多畢業生因為缺乏適應企業管理、協調人際關系、吃苦耐勞、愛崗敬業等職業素養，不能適應全新的工作環境。究其原因，就是學生對企業文化缺乏深刻的了解和認識。教育部提出把工業文化融入職業學校，“做到產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂”。為技工院校校園文化建設提供了新的思路和方向——以產教融合為平臺，實現校園文化與企業文化的良好對接。

荊州技師學院立足學生實際，不斷探索，從思想文化、人文文化、特色文化、企業文化和形象文化五個方面著手，在文化層面上將企業文化的優秀理念、行業精神、管理規范等滲透到校園文化中去，實現校企文化對接與融合。通過“校企互融”文化的陶冶，學生逐步了解、認同和自覺遵守相關職業的素質要求，潛移默化地養成良好的職業道德和職業行為習慣，順利實現從“學校人”到“企業人”的角色轉變。

二、校企文化融合的行動和實踐

（一）融入企業精神，思想文化引領人

以產教融合為平臺，治校中注重吸納企業核心價值，不斷完善育人理念。根據“創一流技工院校 建和諧幸福校園”的共同愿景，吸納“誠信正直、求實奉獻、服務客戶、溝通合作、團隊精神”等企業核心價值觀，培育提煉出學院文化的核心理念;結合“德才兼備，以德為先”的企業用人理念，提煉出“勵學敦行，厚德強能”的校訓和“勤奮進取，團結奉獻”的學院精神;確立了辦學宗旨、培養目標、管理理念、用人理念、服務理念等基本要素。并且充分利用主題班會、征文比賽、校園媒體等形式宣傳治校理念;通過抓好學生行為規范教育、師德師風建設、深化多層次的校企合作等活動，在教育教學中不斷踐行治校理念。有力地服務了學生的成人、成才、成功，滿足了社會對人才的需要，全面提升了學生、家長、用人單位及社會滿意度。

（二）提升綜合素養，人文文化鍛煉人

把學生思想道德教育有機融入各項活動中，打造一批具有鮮明特色的精品社團，精心設計和組織開展新生軍訓、元旦文藝匯演、課間活動、陽光體育、校園文化藝術節等文體活動以及社會主義核心價值觀、中國精神、法制安全、道德品行教育等主題教育活動。形成了“主題活動系列化、項目化，大型活動屆次化、精品化，中型活動系部化、特色化，小型活動社團化、經常化，班級活動普及化、多樣化”的校園文化活動格局，促進學生整體素質的提高和健全人格的形成。

（三）創新實踐教學，特色文化鑄就人

通過組建專業興趣小組;開展各個專業的技能競賽和專業作品創新競賽;每學年舉辦一次職業規劃大賽和技能文化節，每學期定期開展教師專業技能比武，每周評選技能之星;積極組織學生參加專業技能競賽捷報頻傳，在技能大賽的集訓過程中，學生技能得到強化，不但打造了大批精品學生和優秀的雙師型師資隊伍，而且激發了全體學生專業技能學習的積極性，提高了教師專業技能的整體教學水平，形成“以賽促學，以賽促教，以賽促改”的良好氛圍。

（四）深化校企合作，企業文化陶冶人

以產教融合平臺，讓學生能夠零距離地體驗現代企業文化的內涵，發揮文化育人功能，提升學生綜合職業素養。

1.積極推動優秀企業文化進班級

通過在教室里張貼富有專業特色的知識圖片、展示優秀畢業生和大國工匠事跡，營造濃厚的專業學習氛圍;班級管理中引入“班級工廠”的概念，學生在實訓室著工作服、帶工具包、憑胸卡上崗，仿企業管理條例制定班級規章和公約，組織班級活動采用項目招標方式，設計富有職業特色的班會……通過模擬企業化場景，讓學生在學習和生活中接受企業文化熏陶，在潛移默化中形成職業素養。

2.對接企業管理標準，創新學生管理模式

校園文化建設實施過程中，把原先的“6S”管理擴展、修訂成為包括整頓、整理、 清掃、清潔、素養、安全、滿意、服務、節約的“9S”管理模式。以“9S”為標準，進行教室、宿舍、實訓實驗室的管理，日常的衛生檢查、各項活動開展等均按照“9S”標準去做，學院師生形成較強的“9S”管理意識和行為。通過對接企業管理標準，將企業的員工守則、職業規范及獎懲條例滲透到學生管理的各個方面，讓學生了解和適應企業文化，逐漸從單純的學生角色過渡為企業員工的角色，進而自覺規范自己的行為，縮短校園與企業的距離，引導學生樹立正確的就業觀。

3.扎實開展職業生涯教育活動，營造職業成長家園

設立“工匠精神講壇”，邀請企業家、行業勞模和優秀校友到校舉辦講座，進行就業，創業教育;廣泛利用各種校園媒體，介紹企業文化，宣傳工匠精神;聘請企業的技術骨干和能工巧匠擔任學院的兼職教師;成立校企合作訂單班，定期組織學生深入企業，置身于生產第一線，融入企業員工中，零距離體驗企業文化。通過以上途徑，使不同層面的企業文化融入校園文化建設中，滲透到學生的思想行為中。

4.實施教師進企業培養工程

安排教師帶領學生到企業頂崗實習，引導教師向生產一線靠攏，體驗企業的管理和文化;選派專業教師利用假期脫產到企業生產一線頂崗實踐，參加企業生產過程，提高教師實踐技能;選拔骨干教師參與企業產品研發、為企業進行員工培訓。通過上述形式實現了教師層面的校企文化的交流互融，促進產教融合的深層次發展。

（五）彰顯職業特色，形象文化塑造人

對校園基礎環境進行了整體規劃和整修;加強宣傳陣地建設，設置校園音樂鈴聲，開展校園綠化美化，改善校園自然環境;制作了反映學院建設成果的宣傳片;將優秀企業文化、企業名言警句引入校園，浸潤陶冶學生。教室、實訓室、宿舍內外環境的文化布置，既注重學院辦學理念、企業的精神和價值觀，又突出不同專業的特色，體現“企業文化進校園、車間文化進教室”。

三、校企文化融合的成效和特色

（一）構建學院文化體系，形成文化自覺

在融入優秀企業文化價值理念的基礎上，文化建設以“創一流技師學院 建和諧幸福校園”為總目標，堅持“以學生為中心，以能力為本位”的辦學宗旨，確立了學院核心價值觀，著力培養和造就素質技能應用型人才，為經濟建設和社會發展服務。促進學生的全面發展，用人單位滿意度穩固提升，畢業生就業率保持穩定，就業質量不斷提升，在各級技能大賽中成績喜人。

（二）完善德育途徑，增強德育工作實效

大力推進校園文化建設，形成體現社會主義核心價值觀的價值取向，營造體現職業教育特色的育人氛圍，德育工作實效性和針對性明顯增強。建構形成以理想信念、中國精神、道德品行、法制安全、職業生涯、心理健康“六項教育”為載體，以課程體系、德育隊伍、教育基地、文化活動、制度措施、研究創新六個育人平臺建設為保障，以職業素質養成與遵章守紀教育等五大模塊訓練為抓手的“六六五”德育工作模式，提升德育工作水平。

（三）打造校園文化精品，推動素質教育

以社團建設為依托，在總結經驗基礎上，策劃、創新、整合統一形成了具有本院特色的校園文化活動精品。一是“校園技能文化節”每年4～5月舉辦，分教工組和學生組，組織貼近專業建設和教學工作的競賽項目，這種以賽促練、以賽促教活動，使師生的技能得到很大的提高。二是“校園文化藝術節”，每年11～12月舉辦，以田徑運動會為開幕式、元旦匯演為閉幕式，校園十佳歌手大賽為特色保留項目，組織活力校園、文明校園、藝術校園3大項11個子項目。三是“學生社團文化節”，每年4～5月舉辦，以“立足校園文化，開創社團文化”為宗旨，包括文學、藝術、體育等多項活動和比賽，展示校園文化活動成果。

青年志愿者活動是學院校園文化建設的品牌活動，通過鼓勵學生積極參與志愿服務活動，在志愿精神宣傳、環保活動、義務電腦和家電維修、扶貧幫困等領域形成了一批行之有效的重點服務項目，各種志愿者活動已經成為校園里一個增長才干的重要舞臺。

班級值周活動發揮著“校園文明處處在”的作用，成為學院一道青春風景線，為學生培養勞動光榮、技能成才的意識，提升職業文明素養，營造和諧文明的校園氛圍，起到了良好的推動作用。

（四）對接企業管理標準，提高職業素養

引入企業“9S”管理，提高了學院常規管理水平，實現了校園文化和企業文化的有效對接，為中職學生的管理開創了新的方式。

（五）匯編固化德育成果，形成理論指導

結合技工教育培養人才的目標，圍繞學生綜合職業素養的培養，完成一系列校本指導用書和音像資料的編寫、收集，為學院的德育工作提供了理論指導。

四、校企文化融合的反思和展望

以產教融合為平臺，構建技工院校校園文化的實踐，不但完善了具有職業特色的校園文化體系，更重要的是形成了與優秀企業文化深度融合的校園文化新理念，探索了優秀企業文化與校園文化深度融合的有效途徑和方法。我們也清楚地認識到，校企文化融合不能機械地引進和生搬硬套，學校的文化建設要自上而下地推動，強化師生認同，并不斷豐富發展。校企文化融合是一項系統工程，未來建設任重而道遠，還需繼續進行探索和實踐，包括：

1.加強宣傳交流。真正使校園文化內化為師生的自覺行為，并加強與優秀企業合作，加強與有經驗的兄弟學校交流，加強聘請相關專家指導力度，更好地積累、提煉校園文化建設經驗。

2.深入探索實踐。通過加強校企文化互融、文化互補、文化互利等方面研究，持續探索校企文化交流的長效機制，努力打造更廣泛的師生與企業之間的交流平臺，真正實現文化互融的校企共贏。

作者單位：荊州技師學院 荊州市工業學校