淺談農村中小學音樂教育

陶月霞

[中圖分類號]G623 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0070-01

隨著素質教育的全面推廣和教育投入力度的加大，農村中小學藝術課邊緣化的狀態也正被逐步解除。作為一名鄉村音樂教師，我在積累教學經驗和創新教育的過程中，對如何加強農村音樂教育，有一些初步的見解和認知。

一 、德育基礎，情趣引路

物質世界是一個有機聯系和無限發展的統一體。我們如果孤立地去分析事物的本質或現象顯然是不行的。接受義務教育的農村孩子正值生長發育、思想啟蒙和人生觀、世界觀初步形成的關鍵時期，由于環境的影響，家庭教育的相對欠缺，特別是一部分留守兒童，由于缺乏道德約束，沒有養成良好的生活習慣與道德品行。如果只重視形式“教研思想”輕思想教育，忽視孩子個體在成長過程中所面臨的情緒、性格、學習動力、日常行為等不可量化因素的差異，那么，我們的音樂教育，我們的孩子，我們的未來都將誤入歧途。

由于音樂課的特殊性，加上沒有升學考試的壓力，有些孩子上課懶散，態度不端正。經常以各種理由逃課、缺課。甚至個別家長或監護人也為其找理由開脫。音樂教師要把德育工作貫穿于音樂教學中，及時由單純的音樂授課轉換為知識技能、價值取向、集體精神等方面的培養。貝多芬說：“把‘德性交給你們的孩子：使人幸福的是德行而非金錢，這是我的經驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術以外也是道德。”教師應該教育學生熱愛祖國，熱愛家鄉，樹立崇高的理想與堅定的信念，培養高尚的道德情操和強烈的社會責任感。音樂教師，就要在這樣的潛移默化和“潤物細無聲”中物我交融。

二、寓情與美，培養興趣

首先，要給學生創造一種輕松活潑的氣氛。從增強音樂教材的趣味性、多樣性、先進性入手。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”營造愉快的藝術氛圍，在日常音樂課的教學中，可以根據學生的年齡特點，穿插一些健康向上的流行音樂等方面的內容，讓課本音樂與流行音樂結合起來。讓幽默、簡潔的語言，生動的故事情節與高雅、優秀的中外音樂結合起來，提升學生的學習興趣，逐步引導學生提高音樂素養。

其次，情感是人對客觀事物所持的態度和體驗。情感的體驗與溝通都是一種審美意識的體現。教師的作用是搭建知識和情感的橋梁。讓學生的心理活動與原作品的審美情感內涵相溝通，從而保持與原作品一致的獨特表現與體現。在教學中要詳細了解學生的性格和性別差異，重視學生的個性發展，多給予表揚和鼓勵，讓他們對學習音樂充滿信心。我在教學過程中發現，經常用眼神、表情和學生交流，把自己對音樂作品的感悟通過一次次的對視與學生親切交流，取得了不錯的效果。深情的傾訴、凝望、點頭肯定和豎起拇指夸贊。只見學生全神貫注，熱情高漲地點頭微笑。此刻不需要更多語言，一切盡在音樂中，老師和學生的心靈在深深的陶醉和幸福之中。

三、自我提高，不斷創新

個人之可持續發展的重要標志是開放心智。作為一名“人類靈魂的工程師”和美育工作者，音樂教師首先要有健康的身心和積極的人生觀。

單純的音樂課已不能滿足學生對美的追求和向往，一味模仿，循規蹈矩，更是會遏制學生想象力、創造力的發揮。學生需要一個更廣闊的天地來感受蘊藏于音樂中的美與快樂。因此，音樂教師要有深刻的思想、豐富的人生體驗和廣博的文化藝術修養。音樂課需要與多種藝術形式結合。音樂教師必須不斷豐富自己的生活積累，為增強和提高學生綜合素質提供有力的發展空間。比如經常看、聆聽著名歌唱家、演奏家的藝術表演。通過閱讀文學作品、朗誦詩歌、觀看優秀影視作品等各種文化藝術活動增強自身的藝術修養。

我在實施音樂素質教育的過程中，碰到這樣一個情況。一個小學生由于積極參加學校組織的文藝節目表演，因為刮風下雨，坐車拿道具換衣服換鞋襪等給家長增加了一些麻煩。于是母親對著孩子大發雷霆：“早知道這樣就不要參加，下次說什么也不準參加了。”面對怒氣沖天的家長和一臉茫然的孩子，我只好陪著笑臉，細心地跟她講些孩子要磨煉意志要全面發展的道理。最后這位母親不好意思地笑了笑，摟著女兒鼓勵她繼續努力。當然，我也碰到過這樣的家長，學校利用暑假搞鼓號訓練，大家練得火熱，一位父親說給孩子報了校外文化課培訓，鼓號訓練會耽誤她學習，強行要求孩子退出鼓號隊伍，多次談心勸解也無用。懵懂的孩子本來就覺得訓練有點苦累，家長這么一弄，當然溜得快。這時，作為教師就要學會放棄，暫時放棄不等于對工作泄氣，暫時放棄是緩和矛盾、自我調節的一種手段。我想，或許過段時間，或許等孩子懂事一點，他們就會回想起來他們原來音樂課、文藝表演和文藝訓練的許多美好往事。這時，他再來訓練，肯定會更有激情，更有興趣。

教育是一門藝術。藝術的價值在于創新和奉獻，愿廣大音樂教師都用一顆赤誠熱愛的心，譜寫創新奉獻的音符，為農村音樂基礎教育插上騰飛的翅膀，讓其在藍天自由翱翔。