試論小學美術教學中的情感教育

鄭海萍

[摘 要]新課程改革的大背景下，我們的教育教學越來越注重學生多學科、全方位地協調發展，也越來越注重情感教育的開展。小學美術作為一門藝術類學科，尤其需要重視情感教學的展開，使小學生能以更飽滿的興趣和熱情參與到美術學習之中，使小學生的思維更加理性、理智，使他們的美術作品富含真情實感，從而樹立起正確的審美觀和創作觀，做好小學生的藝術啟蒙。

[關 鍵 詞]小學美術；情感教育；方法

[中圖分類號]G623 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0052-01

一、加強師生情感交流，提升情感教育趣味性

小學生毫無疑問是愛寫、愛畫的，他們畫出的畫具有樸素的、原生態的美，是難能可貴的。但是與此同時，小學生畢竟還處于學習知識、接觸生活、認識社會的初級階段，具有思維簡單、心理敏感、注意力持續時間短、自主性差等特點，因此，緊張、嚴肅、固式的教學風格與小學生的身心特征不相適應，教師教條式的教學也將嚴重影響小學生天生而又難能可貴的創作靈感和審美天賦，小學生的興趣也難以調動起來。鑒于此，在美術教學過程中，教師當放下“師道尊嚴”的理念，投身到小學生的圈子里，加強與小學生的情感交流，拉近師生之間的距離，既做小學生的良師，又成為小學生的益友，從而培養和諧、活躍、師生間心心相印、彼此信任的課堂氣氛，激發小學生學習美術的興趣和積極性。

師生間的情感交流既可以是語言上的，也可以是心理上的，精神上的，物質上的。……