聲樂(lè)演唱與教學(xué)中的創(chuàng)造性思維研究

寧洪梅

[摘 要]新形勢(shì)下新課標(biāo)改革促使高校教育理念不斷更新，也促進(jìn)了高校教育模式的創(chuàng)新研究。在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育中如何有效提高聲樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)演唱的創(chuàng)造性思維，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞]聲樂(lè)演唱；教學(xué)；創(chuàng)造性思維

[中圖分類(lèi)號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）04-0098-01

音樂(lè)藝術(shù)帶給人美的享受，在滿(mǎn)足人類(lèi)心靈需求的同時(shí)，也可以?xún)艋`魂。聲樂(lè)演唱是表達(dá)創(chuàng)造性思維的一種方式，因此在音樂(lè)教學(xué)中有著十分重要的地位。

一、聲樂(lè)演唱與教學(xué)中創(chuàng)造性思維的重要性

（一）情感表達(dá)的重要性

作為情感藝術(shù)的音樂(lè)，可以直接體現(xiàn)人類(lèi)情感思想變化。對(duì)演唱者來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)聲音在演唱過(guò)程中的變化直觀反映真實(shí)生活和思想情感。因此，運(yùn)用對(duì)歌曲情感理解的創(chuàng)造性思維展現(xiàn)聲樂(lè)演唱的形態(tài)與層次，對(duì)提高聲樂(lè)演唱的情感表達(dá)非常重要。只有在準(zhǔn)確把握聲樂(lè)歌曲內(nèi)涵情感的基礎(chǔ)上演繹聲樂(lè)作品的歌唱，達(dá)到藝術(shù)美學(xué)的創(chuàng)造性效果，才能抓住觀眾的內(nèi)心感受。

（二）表演風(fēng)格的重要性

聲樂(lè)演唱的風(fēng)格與題材具有多樣性特征，演唱者對(duì)作品演繹能力的掌握，可以將其社會(huì)背景展現(xiàn)出來(lái)。不同角度的創(chuàng)造性思維影響演唱風(fēng)格變化，體現(xiàn)聲樂(lè)題材演唱水準(zhǔn)和藝術(shù)審美的獨(dú)特魅力。因此，演唱者可以通過(guò)不斷磨煉和提高自身的創(chuàng)造性思維，形成獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

（三）聲樂(lè)演唱想象力的重要性

聲樂(lè)演唱中的思想變化是通過(guò)想象來(lái)體現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)的過(guò)程。在二次創(chuàng)新中構(gòu)建人物表情達(dá)意的藝術(shù)場(chǎng)景，利用想象力創(chuàng)造聲樂(lè)演唱的藝術(shù)審美，從而體現(xiàn)作品的靈魂。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的感受能力，加強(qiáng)學(xué)生通過(guò)想象力構(gòu)造藝術(shù)情景的能力，才能更好地將聲樂(lè)演唱完美體現(xiàn)出來(lái)，利用科學(xué)合理的音樂(lè)技巧和真實(shí)情感，從而達(dá)到展現(xiàn)優(yōu)秀藝術(shù)形象和藝術(shù)魅力的最終目標(biāo)。

二、聲樂(lè)演唱與教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)

聲樂(lè)演唱教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段的教育需求。只有在教學(xué)中轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀點(diǎn)，以學(xué)生為主體，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用時(shí)代特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，才能培養(yǎng)學(xué)生具有時(shí)代特征的探索創(chuàng)造精神。先進(jìn)教學(xué)模式的引入，使得教學(xué)內(nèi)容直觀化，讓教學(xué)目的更明確。如，利用多媒體教學(xué)模式，結(jié)合經(jīng)典的聲樂(lè)演唱作品，讓學(xué)生從視覺(jué)、感覺(jué)上體驗(yàn)自身演唱中聲音波形的變化，可以幫助學(xué)生正確運(yùn)用聲音，調(diào)整演唱表現(xiàn)。以實(shí)際接受作品的難易能力為主，選取歌劇、民族歌曲、流行音樂(lè)及戲曲等教學(xué)資料。教師通過(guò)學(xué)生自身感受引導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤，以錄音錄像的形式為學(xué)生提供課后研討，加強(qiáng)學(xué)生的接受能力和練習(xí)能力，從而強(qiáng)化聲樂(lè)演唱的質(zhì)量。同時(shí)，教師也應(yīng)樹(shù)立素質(zhì)教育的終身教育理念，提高自身修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式。

（二）積累音樂(lè)知識(shí)，重視創(chuàng)造性思維的提高

音樂(lè)學(xué)習(xí)中聲樂(lè)演唱是基礎(chǔ)，內(nèi)容涵蓋語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、文化、數(shù)字等多門(mén)學(xué)科，聲樂(lè)演唱過(guò)程中需要聲音與音樂(lè)的結(jié)合更具有典型性。因此，教學(xué)要打破傳統(tǒng)技巧的傳授，通過(guò)積累更多科學(xué)知識(shí)與文化素養(yǎng)，豐富并開(kāi)拓知識(shí)面，奠定創(chuàng)造性思維的應(yīng)用基礎(chǔ)。只有明確聲樂(lè)藝術(shù)的多樣性，才會(huì)在聲樂(lè)教學(xué)中重視學(xué)習(xí)積累樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)演唱的興趣，創(chuàng)造演出的機(jī)會(huì)并參與其中。學(xué)生在參與實(shí)踐中提高創(chuàng)造性思維，體會(huì)舞臺(tái)演唱的效果，認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)與不足，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（三）設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力

教師建立有個(gè)性的曲目庫(kù)，拓展閱讀書(shū)籍的范圍，根據(jù)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和水平能力，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生能力制定學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱技巧，讓學(xué)生在豐富想象力中感受創(chuàng)造性思維的重要性，感受聲樂(lè)演唱中創(chuàng)作思維的存在感，通過(guò)創(chuàng)新彰顯生命力，逐漸形成獨(dú)特的個(gè)人演唱風(fēng)格。

（四）合作教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在聲樂(lè)演唱教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新合作教學(xué)方法，加強(qiáng)師生間互動(dòng)合作。教師通過(guò)溝通了解學(xué)生個(gè)性和歌唱水平；學(xué)生了解教師的個(gè)性和授課特點(diǎn)。課堂互動(dòng)合作讓教師掌握了學(xué)生的音質(zhì)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上講授歌唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到提高聲樂(lè)演唱水平的目的。合作教學(xué)模式的互動(dòng)過(guò)程，為發(fā)揮學(xué)生主體作用提供教學(xué)環(huán)境，能充分展現(xiàn)師生的積極性和創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)聲樂(lè)演唱?jiǎng)?chuàng)造性思維的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持才能達(dá)到理想的效果。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從教學(xué)觀念、教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改編和創(chuàng)新，才能科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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