培養職業中學學生的素描能力的策略探究

陳沙

[摘 要]在職業中學中，提高學生的素描能力對學生學習美術知識有十分重要的影響。因此，在美術教學中，應該通過怎樣的途徑引導學生，提高學生的素描能力，是教學中不容忽視的問題。結合自身的教學經驗，研究職業中學應該怎樣開展素描教學，以提高學生的素描能力，為學生今后學習打下基礎。

[關 鍵 詞]職業中學；學生；素描能力；策略

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）04-0097-01

素描能力的好壞直接影響著學生的素描技能和美術素養。因此，在教學中，需要綜合教學的實際，注重學生素描能力的培養，提高學生的繪畫水平，激發學生的創新意識，提升學生的創作力。而現階段的職業中學中，學生常常缺乏素描的興趣，創作能力有待提升，這也嚴重地影響了學生學習知識的效率和美術教學的開展。那么，在職業中學教學中，應該通過怎樣的方式培養學生的素描能力呢？筆者認為可以通過以下策略進行引導：

一、培養學生的學習興趣

職業中學不同于其他的學校，教學的內容偏向專業性。因此，在美術教學中，學生需要掌握好素描知識，提升自己的能力。這是學生學習美術的必經之路。現階段，在職業中學中，有很多學生對素描學習沒有興趣。教師枯燥的方式導致教學非常無味，如果得不到改善，就會導致學生產生厭煩情緒，很難掌握素描的要求。因此，在職業中學中，美術教師需要綜合學生的情況，做好引導，站在學生的立場分析并挖掘學生的興趣，對教學進行全面的引導，讓學生可以在教師的引導中加深對內容的理解。

如，在講解中，教師選擇一些學生喜歡的、感興趣的內容作畫可以讓學生更好地掌握素描的知識。同時，美術教師也可以將一些畫畫中的趣事傳遞給學生，通過這種方式滲透教學，讓學生在學習中加深對知識的理解，以趣味性的內容吸引學生的興趣，從而讓學生從根本上掌握素描的基本知識。

二、注重素描主體作用

在傳統教學中，大多數素描教學中都是以教師為主體，這樣的模式嚴重束縛著學生的思維，影響著學生的作品。如果得不到良好的引導，學生創作出來的作品會出現大致相同的內容。這樣的教學模式非常不利于學生素描能力的發展，不利于學生個性化的養成。為轉變教學的現狀，在教學中，教師要整合不同的情況，要以學生為主體進行引導。教師在旁邊進行引導的時候，需要全面結合學生的實際情況，對學生進行點撥，幫助學生及時調整不良的心理狀態，幫助學生解決實際的問題。教學中，教師要鼓勵學生獨立完成素描作品，從而加深學生對知識的理解。此外，在沒有教師思維限制的時候，學生也可以更好地在素描中發揮自己的想象力和創造力。

三、因材施教傳授方法

在學生素描能力培養的過程中，教師要認識到學生之間的差距。中職學生的素描基礎不同，想要提高素描教學的質量并不容易。為了轉變教學的現狀，教師要根據學生的特征，有時間多和學生交流，了解學生的基本情況和興趣特征，根據學生的情況針對性地進行教學，針對性地引導學生。

如，在講解素描的時候，教師可以先教授學生一些基本的素描知識，然后再針對性地描繪素描的內容。對于基礎比較差的學生，教師需要注重素描基礎知識的闡述，從而提高學生的素描能力。同時，教師還可以讓一些條件比較好的學生帶領基礎差的學生一同學習。基礎薄弱的學生在和基礎好的學生學習的過程中，可以更快地掌握素描的基本能力。

四、融合不同技法教學

和其他的學科不同，素描需要學生擁有創新能力。在職業中學中，教師應當充分發揮職業教育的實際優勢，讓學生在掌握不同素描技法的過程中提高自身的能力。在指導中，教師需要事先鼓勵學生選擇一些繪畫工具，讓他們理解不同的繪畫工具能夠營造不同的素描效果。

此外，教師還可以對學生進行專題訓練，提高學生的創新高度。對于沒有素描基礎的學生，在剛剛接觸素描的時候，經常會感到無比的困惑，有些學生不知道應從什么入手學習知識。因此，在剛剛學習的時候，教師可以選擇專題訓練的方式引導，如引導學生繪制等邊三角形、傳授給學生一些虛畫法。通過這些方式引導學生，可以讓學生掌握素描的知識。等到學生具備基本素描知識之后，教師再進行深度的引導，激發學生的創新能力，激勵學生的個性。學生在教師科學的引導下，個性和學習積極性都得到激發，繪制出來的素描作品也具有創造性。

總之，在職業中學教學中，素描是學生學習美術的十分重要的學科。為培養學生的素描能力，教師要激發學生的興趣，注重學生主體地位，并融合不同的技法教學。通過引導滲透，讓學生可以加深對素描對象內涵的理解，繼而創造出不同的素描作品，提升學生的素描能力。

參考文獻：

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[2]高超，楊曉輝.淺析素描教學中如何培養學生的創新能力[J].現代職業教育，2017（17）.