小學五年級語文翻轉課堂的實施策略

林葉萍

[摘? ? ? ?要]現在課程改革不斷推進，要讓學生成為學習的主人，老師就要轉變傳統的教學思路，在教學中通過實現翻轉課堂，最大限度地提高教學效率。對小學五年級語文課堂上的翻轉課堂實施策略進行了闡述，希望給老師和同學們提供一些參考。

[關? 鍵? 詞]小學;五年級;語文;翻轉課堂;實施

[中圖分類號]G622? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0099-01

小學到了五年級，課程難度有所增加，在此過程中實施翻轉課堂有了一定的突破性，能夠在很大程度上提高學生的認知和學習水平，讓學生在學習的時候改變心態，能夠以一個積極的心態去面對。老師在教學中也要轉變傳統的教學思路，真正讓學生成為學習的主人。老師要放下自己的架子，改變灌輸式這種教學方法，關注學生，增強師生之間的交流，實現翻轉課堂，從而提高學生的語文核心素養。

一、小學五年級語文“翻轉課堂”的介紹

在傳統的應試教育中，老師一味追求學習成績，而上課的時候總是給學生灌輸知識，這樣學生聽得云里霧里，老師生怕浪費一分一秒的時間，在課堂上講完課以后給學生布置大量的作業，學生學起來很累。現在我們實施素質教育，要求老師在教學中徹底改變教學方法。而翻轉課堂就是一種新興的教學形式，老師在教學中要調整課堂上和課堂外的學習時間，讓學生在學習的時候發揮出主動作用。而學生在課下學習的時候，也可以充分利用信息技術來學習。在課堂上學習的時候，老師和學生要加強溝通和交流，提高教學的效果。

時代在發展，教育也在進步，在教學中，老師也要不斷優化自己的教學方法，結合新時代去完成自己的教學任務。在小學語文課堂上，老師實施翻轉課堂能夠在很大程度上提高學生的學習興趣，通過創設和諧的課堂氛圍，加強師生之間的溝通，提高學生對知識的記憶。在小學五年級語文課堂上進行翻轉課堂教學可以在很大程度上烘托出學習的氛圍，讓每一個學生都成為學習的主體，老師在向學生提問或者是帶領學生探討文章的過程中，能夠讓學生發表自己的觀點，避免以前老師一言堂的情況。可以說，翻轉課堂能夠很大程度上降低學生的學習壓力，真正實現快樂教學。

二、小學五年級語文“翻轉課堂”的具體措施

（一）做好備課

要想更好地實施翻轉課堂，不僅沒有降低教學的難度，對老師的要求反而更高了，老師一定要備好課。老師要站在一定的高度，從長遠的角度出發，在教學中不能使用簡單的手段，為了教學而教學。老師在教學中，一定要根據教學大綱認真備課。我們知道語文課程是主觀上的內容，所以在備課的時候，老師要做好充足的準備，考慮相關的內容，開闊學生的眼界，提升學生的語文核心素養。比如說《地震中的父與子》就是一篇很好的課文，在教學前，我先搜集了很多與地震相關的資料，結合汶川大地震給學生展開教學，配上一些感人的樂曲，讓學生感受到在地震中父子的深厚情感，利用這種方式讓學生體會到父愛的崇高，讓學生講自己和父親的事情。通過本篇課文給學生上了一課，有助于加強父子之間的溝通和交流，課堂展示了更強的人文性。

（二）老師要和學生積極互動

老師在教學中一定要注重和學生的互動，只有老師站在一定的高度，從長遠角度出發才能提高教學效果。在學習語文的時候本來就需要提高學生的語言表達能力，讓學生對事情有自己的觀點和看法，所以老師在教學時要給學生自由的時間，讓學生能夠有充足的時間表達自己的看法，而不是一味地接受老師的觀點。比如說，我在給學生講《珍珠鳥》時，讓學生發表自己內心最真實的想法，感受珍珠鳥的情感。這時，班上一些經常旅游的學生也會看到各種各樣的鳥，他們和身邊的同學分享，探討他們見過的鳥和珍珠鳥的不同以及相同點。利用這種互動，能夠在很大程度上取得好的教學效果。在翻轉課堂上，通過創設良好的課堂氛圍，讓學生敢于發表自己的想法，一堂課下來，學生不覺得累，而且還會收獲滿滿。

（三）開展課后的討論

在翻轉課堂實施的過程中，還有一項比較重要的內容就是展開課后討論。老師不要認為完成了課堂教學任務就萬事大吉了，教學中一定要認真對待課后的討論，可以給學生布置綜合性作業。比如說，我在給學生講完課文以后，對于那些需要背誦的段落讓學生認真理解，寫下自己對該段落的感悟，采用這種方式能夠加深學生對知識的印象。而且學生寫多了以后，再寫作文的時候也有內容可寫。面對各種各樣的作文題目，能夠信手拈來，而不是不知如何下筆。所以在課后討論的基礎上，學生能夠相互交流，彌補自己的不足。但是在進行課后交流的過程中也不能沒有限制，如果內容太廣泛，學生會偏離主題。

綜上所述，在小學五年級語文教學中實施翻轉課堂，能夠在很大程度上改變老師現有的教學方法，提升老師的教學質量，提高學生的語文核心素養。

參考文獻：

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