提高初中語文作文教學(xué)水平的有效途徑

范世玉

[摘? ? ? ?要]作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它在很大程度上能夠反映學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握和運(yùn)用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往談“作文”色變，害怕進(jìn)行作文寫作。因此，如何利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作文的興趣，提高他們的作文水平，成為每個(gè)語文教師需要思考的問題。

[關(guān)? 鍵? 詞]初中作文;教學(xué)方法;靈感

[中圖分類號(hào)]G632? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0095-01

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，作為最能體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平和思想情況的作文逐漸被人關(guān)注，引起了更多的重視，但是，在很多地方，作文的實(shí)際教學(xué)效果并不是很好。在這樣的形勢(shì)下，如何利用先進(jìn)的教學(xué)手段提高學(xué)生的寫作水平，成為每個(gè)教師思考的問題。作者經(jīng)過思考，提出了一些策略。

一、利用各種手段，激發(fā)寫作興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有設(shè)法讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才有可能讓他們將更多的精力投入到研究和學(xué)習(xí)寫作上來。所以，在日常教學(xué)中，教師不妨利用一些學(xué)生喜歡的方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，讓他們主動(dòng)投身到寫作上來。

例如，在教授完七年級(jí)下冊(cè)曹操的《觀滄海》之后，我問了大家一個(gè)問題：“在你們眼中曹操是一個(gè)什么樣的人？”有的學(xué)生說：“曹操是一個(gè)壞人，因?yàn)樗麣⒘巳A佗。”有的學(xué)生說：“他是個(gè)英雄，因?yàn)橹挥行貞烟煜碌娜瞬拍軐懗鲞@樣大氣的詩詞。”由于大家觀點(diǎn)不同，各執(zhí)一詞，所以很快就爭(zhēng)吵起來。看到這樣的情況，我拍了下手，示意大家安靜，接著要求學(xué)生自行查閱關(guān)于曹操的相關(guān)史料，看看曹操是不是自己所認(rèn)為的那樣，并寫一篇關(guān)于曹操的文章。由于學(xué)生始終對(duì)自己的觀點(diǎn)堅(jiān)信無疑，于是為了證明他們的觀點(diǎn)是正確的，他們查找了很多的相關(guān)資料，力圖證明自己是正確的，并且在文章中也用詞激烈，猶如交戰(zhàn)一般，迸發(fā)出了前所未有的激情和靈感。這樣的引導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生感到寫作的快樂，提高了他們創(chuàng)作的欲望，還讓他們明白了寫作的意義，加強(qiáng)了他們對(duì)作文的認(rèn)識(shí)。

二、善于觀察生活，積累寫作素材

在日常寫作中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，利用各種手段記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且將這些東西記錄下來，當(dāng)作以后寫作的素材。

比如，教師可以讓學(xué)生記錄自己的一天，如在上學(xué)路上遇到了什么人，這人的穿著、神態(tài)、語言都是什么樣子的，有什么特別的，或者路上發(fā)生了什么事情，事情是因?yàn)槭裁丛虬l(fā)生的，過程是怎么樣的以及最后的結(jié)果是什么，或者你是如何看待這件事的，周圍的人是怎么看待這件事的，他們都有什么外在的表現(xiàn)等等。這些都可以記錄下來，當(dāng)作以后自己寫作的素材。

另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生一些觀察的方法，如對(duì)比法、聯(lián)想法等等，讓學(xué)生利用這些方法觀察，積累素材。比如，對(duì)于人物的觀察，教師可以教授學(xué)生列表法，讓學(xué)生將被觀察者的姓名、觀察時(shí)間以及穿著、習(xí)慣動(dòng)作等等做一個(gè)詳細(xì)的表格，嚴(yán)格按照表格所列觀察。并且在觀察完畢之后，還要對(duì)不同的人進(jìn)行對(duì)比，看看都有什么樣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。以及思考造成這些不同的原因是什么。

三、進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，提高寫作水平

要想提高學(xué)生的作文水平，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，如對(duì)于那些才思敏捷、文章活潑但是缺乏實(shí)際內(nèi)容和深度的學(xué)生，教師可以為他推薦一些名著或者批判性的文章，以此來讓他們沉淀自己的思想，寫出有深度、有廣度的文章，而對(duì)于那些文筆稍差、詞不達(dá)意、基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師要側(cè)重于一些優(yōu)美散文和游記的推薦，讓他們?cè)诟惺苓@些文字美好的同時(shí)能夠積累詞匯，提高自己的寫作水平。至于那些不喜歡作文，每次感覺無話可寫的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們看一下敘事類的故事書或者思維擴(kuò)展的文章，以此來激發(fā)他們寫作的興趣，促進(jìn)他們思維的開闊。

四、積極進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生交流

除了鼓勵(lì)學(xué)生要讀書、讀好書之外，教師還要定期舉辦一些作文比賽和讀書大賽，利用比賽的手段，激發(fā)他們對(duì)作文的興趣，提高他們的作文水平。比如，教師可以為學(xué)生提供一段名人演講或者影視片段，讓學(xué)生就演講的內(nèi)容和片段進(jìn)行賞析，并用文字表述自己的想法和看法，在表述完畢后，大家還要互相評(píng)判，看看誰寫的最好，誰的理解更深，以及誰有獨(dú)到的見解。教師還可以利用一些優(yōu)秀的寫作范文，讓學(xué)生閱讀和評(píng)價(jià)，看看這篇文章到底有什么好以及好在哪里。

另外，教師一定要注意學(xué)生的作文評(píng)改，在肯定他們優(yōu)秀之處以外，還要給他們提出修改的意見，為他們提供更好的范文，促進(jìn)他們作文水平的提升。比如，對(duì)于一些開頭平淡、沒有任何特色的文章，教師就要指出其中的不足，并且為他提供同類型的、開頭很有新意的文章。

總之，要想提高學(xué)生的寫作水平，教師一方面要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的寫作方法，另一方面，教師還要注意學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)閱讀一些提升寫作水平的書籍，只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)他們的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瓊.初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016（24）.

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