淺談戲劇（話劇）的美育教育功能

[摘 要]美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。在我國，美育是教育方針的重要組成部分，也是德智體美“四育”中的短板。戲劇課程對于大多數教育體制內的學校來說仍然遙不可及，一方面師資缺乏，難以形成規模；另一方面，社會還缺乏對戲劇的美育功能的認同感。

[關 鍵 詞]美育；話劇；戲劇教育

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）01-0099-01

戲劇擔負著一定的文化責任。深入發掘戲劇特別是話劇的育人、“化人”功能，真正實現寓教于樂是具有強烈的現實意義的，因為話劇藝術展現出的在價值觀的宣揚等方面的作用更加直接，效果更加明顯。特別是在青少年美育教育方面的功能潛力巨大。

一、戲劇（話劇）應是啟迪人生的重要手段

我國近代著名民主革命家和教育家蔡元培先生，曾提出過著名的“五育并舉”的教育方針，其中美感教育是蔡元培先生一個非常有特色的教育思想，強調了美育是一種重要的世界觀教育。

從世界觀的確立而言，美育教育的意義巨大。從國家層面看，應該把它放到一個戰略發展的高度來看待。近些年來越來越多的問題少年已經不再是個體存在，而是具有典型性的社會問題。除了家庭教育、學校教育、社會教育、道德教育、法律教育之外我們更應清楚地看到美育教育的缺失或滯后，留給這些問題孩子更多的是精神家園的空缺和空白。沒有審美的追求和對美的向往，人生就缺失了方向。尤其是在經濟和科技飛速發展的今天，人們早已被五光十色的世界弄得暈頭轉向，沒有美的訴求就仿佛在浩瀚的大海里航行看不到燈塔一般，終究會迷失方向。

藝術作品的價值和意義就在于他的審美功能和對人類美的啟迪和影響，應該說“不美無藝術”。其中的戲劇作為一門綜合藝術，其所蘊含的魅力和感召力尤為典型。20世紀初期著名教育家張伯苓先生就大膽地把戲劇活動引入到普通學校，從而為培養學生的團結合作精神和世界觀的確立發揮了不可替代的作用。也開創了南開學校屹立百年的傳奇和神話。

在當代，大家很難想象十六七歲的孩子如何靠著頑強的意志力，像模像樣的完成一部具有極高審美價值的話劇。更是難以想象，在這樣一部話劇的制作過程中，學生們在很多環節必須親力親為靠著團隊合作的能力，完成藝術創作。筆者所在的石家莊市藝術學校開設戲劇表演專業已有20個年頭了，先后創作排演了《雷雨》《原野》《桃花扇》《日出》《暗戀·桃花源》《我在天堂等你》《靈魂拒葬》《油漆未干》《紅白喜事》《山楂樹之戀》《趙氏孤兒》《不朽的紅巖》等十幾部古今中外風格迥異的話劇作品。通過戲劇實踐留給學生的除了對戲劇的感恩和向往，還有就是對追求美的渴望。通過三年的戲劇專業學習找到了人生坐標，重新規劃了自己的未來和前途。對于戲劇美的追求，正促使著他們，更加積極和努力的面對生活的機遇和挑戰。

二、研究戲劇的教育功能應從其內涵入手

戲劇構成了人類自身的一種獨特的文化鏡像。換言之，與其說“我看戲”，不如說“我在戲中看我”。從這一點上講，戲劇的審美過程是十分特殊的。如果能夠在一定范圍內深挖其教育功能必然達到事半功倍的效果。如果能從“我在戲中看我”發展為“我在戲中演我”直至“我反思我”，那么戲劇的教育功能就真正意義上呈現了。

近幾年剛剛興起的“教育戲劇”，正是認識到了這一點。通過戲劇實踐來達到學習的目標和學習效果；重點是鼓勵學生參與戲劇的過程，享受知識深刻內涵，在實踐中發現、創造出新的意義、新的境界。簡單地說，“教育戲劇”是用戲劇方法與戲劇元素探索教育、教學的可能，是學習的主體置身于戲劇實踐的情境之中自主、自然的完成學習目標和目的，這也正是教育戲劇的魅力所在。不強調戲劇知識和表演技能，而是運用戲劇元素設計各種實踐體驗實施于具體教學內容中，讓學生身邊的每一個地方都成為一個小小“舞臺”，也使每一個孩子變成特定情境中的“主角”。通過簡單角色扮演、情境再現等戲劇方式，也使孩子們收獲了自信，堅定了信仰與信念；掌握控制與松弛的關系，逐步實現獨立思考，從而有可能以最好的狀態應對人生。

筆者一直從事少年兒童的語言和學習能力的開發與實踐，有了一些發現：第一，教學中，孩子們更愿意沉浸在教師勾勒的情境里自己開發故事情節；第二，營造戲劇情境，學生進入教室就開始了戲劇體驗，增強了學習興趣；第三，學生的行動能力、思維能力得到全方位鍛煉。

戲劇藝術所蘊含的美育教育功能還可以得到更好推廣和應用，還有待于更深入的挖掘。這需要社會各界廣泛地關注，更需要政府相關部門的大力推廣。我們堅信未來戲劇的教育優勢會越來越明顯，它所能發揮出的社會功能會被更多的人所關注和青睞。

參考文獻：

[1]馮子夏.教育戲劇：“將戲劇融入教學”：探析教育戲劇與兒童戲劇創作.戲劇之家，2015-10-23.

[2]徐俊.教育戲劇的定義：“教育戲劇學”的概念基石[J].湖南師范大學教育科學學報，2014，13（6）：31-37.

[3]肖澤.中等藝術學校戲劇（話劇）表演專業發展研究：以石家莊市藝術學校為例[D].河北師范大學.

作者簡介：肖澤（1982.6—），男，河北省唐山市人，河北師范大學教育碩士，戲劇表演專業講師，工作單位：石家莊市藝術學校，研究方向：中專戲劇教育。