微課教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

沈菲

[摘? ? ? ?要]隨著科技的發(fā)展，在教育領(lǐng)域使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的模式早就得到實(shí)現(xiàn)。尤其是對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，微課這種新型的教育模式早就付諸實(shí)踐，并得到了很好的社會(huì)反響。就微課教學(xué)形式的具體內(nèi)容以及在小學(xué)音樂(lè)教育中的意義和重要性進(jìn)行探討。

[關(guān)? 鍵? 詞]微課;小學(xué)教育;音樂(lè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G622? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0078-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了微課這種教學(xué)模式。對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，微課具有特別重要的利用價(jià)值。微課模式改變了原有的舊式教學(xué)系統(tǒng)，方便了教師的教案準(zhǔn)備過(guò)程，讓學(xué)生能夠不限時(shí)間、不限空間地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的查缺補(bǔ)漏等等。微課在小學(xué)音樂(lè)教育中的合理利用，無(wú)論是對(duì)于教師還是學(xué)生，都起著促進(jìn)、協(xié)調(diào)的作用。

一、微課教學(xué)的具體內(nèi)容

微課是一種利用多媒體技術(shù)將具體知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)的題目案例、課程的總結(jié)等教學(xué)內(nèi)容用視頻的形式保存下來(lái)，通過(guò)視頻在互聯(lián)網(wǎng)上傳播和觀看來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的模式。因?yàn)槲⒄n很大程度上與信息技術(shù)所掛鉤，所以它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式所使用的材料存在很大的不同，比如在上課的案例、使用的教學(xué)文檔、課后的課程總結(jié)、學(xué)習(xí)信息反映等，它是一種原教育資源與信息技術(shù)資源的有效結(jié)合體。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用微課模式的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提高音樂(lè)對(duì)學(xué)生的吸引力

小學(xué)生年齡較小，會(huì)被一些可愛(ài)、形象生動(dòng)的東西所吸引。微課教育的教學(xué)模式正好可以把音樂(lè)老師的授課知識(shí)用視頻的形式來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)有趣的人物形象以及優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，能夠非常有效地提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的注意力，以更好地進(jìn)行音樂(lè)課堂后續(xù)的教學(xué)。

（二）給予輕松的教學(xué)氣氛

小學(xué)音樂(lè)合理地運(yùn)用微課教學(xué)模式，可以給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、活躍的教學(xué)氣氛。微課教學(xué)模式是在思量清楚學(xué)生對(duì)于音樂(lè)層面的認(rèn)知、學(xué)生儲(chǔ)備的音樂(lè)知識(shí)、學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)，以及他們自身的情感訴求和性格特征后，老師有目的性、方向性地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，完成了對(duì)舊式教育古板、單一的教學(xué)模式的變革。微課教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的情感需求非常重視，不是過(guò)度地追求知識(shí)的灌輸和被動(dòng)性學(xué)習(xí)效應(yīng)，能夠給小學(xué)生營(yíng)造出良好、積極的教學(xué)氣氛。

（三）強(qiáng)化了音樂(lè)授課的教學(xué)效果

在小學(xué)音樂(lè)的授課過(guò)程中使用微課形式的教學(xué)方式，直接、立體地把所要教授的音樂(lè)表現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，更好地感受音樂(lè)的情感輸出，從而對(duì)于后續(xù)的作者介紹和時(shí)代背景介紹有了更深入的了解。同時(shí)，音樂(lè)的立體呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加明白音樂(lè)的節(jié)奏、音樂(lè)的高低起伏，在音樂(lè)和視頻的完美組合下，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的印象更加深刻，從而使小學(xué)音樂(lè)的授課效果大大提高。

三、關(guān)于音樂(lè)課堂更好地結(jié)合微課形式的建議

在小學(xué)音樂(lè)的課堂上，雖然有微課視頻的引入，但是為了塑造一個(gè)更有趣的課堂，還要適當(dāng)?shù)丶尤肫渌虒W(xué)方式。比如加入游戲、引導(dǎo)唱歌等。在提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量、水平的前提下，提供生動(dòng)、有趣的課堂交流，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（一）在音樂(lè)課堂上加入游戲

低年齡段的學(xué)生會(huì)比較偏向于輕松、有趣的課堂內(nèi)容。如果在音樂(lè)課中加入游戲因素，把課堂知識(shí)和游戲內(nèi)容相結(jié)合，使得音樂(lè)課堂具備趣味性。這樣的一個(gè)游戲王國(guó)，一定會(huì)極大地吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和主動(dòng)性，使他們開(kāi)心、主動(dòng)地投入到課堂中。

比如在《捉迷藏》這首音樂(lè)的教授中，老師就可以在課堂上利用微課視頻的形式，給小學(xué)生做一個(gè)很好的游戲示范。然后再加入捉迷藏這個(gè)游戲，在和學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中歌唱《捉迷藏》這首歌謠，讓小學(xué)生親身感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣和音樂(lè)的魅力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口唱歌

開(kāi)口唱歌是音樂(lè)課堂上最好的一種體驗(yàn)方式，同時(shí)也是校驗(yàn)音樂(lè)課堂成果的一種方法。使用視頻播放音樂(lè)的同時(shí)，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)口唱歌，跟隨著音樂(lè)節(jié)奏歌唱。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口唱歌的方式有很多種，例如組織學(xué)生跟隨著音樂(lè)節(jié)奏擊打桌子、拍掌，組織班級(jí)最美小歌手比賽、輪流歌唱表演等，讓他們真正地參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，切身地感受音樂(lè)的節(jié)奏和文化。

結(jié)合前文對(duì)于微課教學(xué)模式概念的具體闡述以及微課模式對(duì)于小學(xué)音樂(lè)授課的積極作用，對(duì)微課模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些建議，比如在音樂(lè)課堂中加入游戲、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口唱歌等，讓我們深刻地明白微課模式的重要性。其改革了傳統(tǒng)的聽(tīng)唱教學(xué)方式，讓小學(xué)音樂(lè)教育的效率有了很大的提高。

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