淺談初中美術教學中合作學習策略的應用

談愫

[摘? ? ? ?要]為進一步培養全面發展的人才與提高人才培養的質量，從而推進素質教育，我國結合時代和社會發展的需要，頒布并實施了新的課程改革方案。其中，初中美術新課程標準要求學生以個人或者集體合作的方式參與美術活動。美術相比其他學科而言更具有教學獨特性，通過分析初中美術教學與合作學習的聯系，基于現階段合作學習策略對初中美術教學的重要性，探討如何將合作學習策略應用于初中美術教學。

[關? 鍵? 詞]初中美術;教學;合作學習策略;應用

[中圖分類號]G632? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0070-01

一、 合作學習策略在初中美術教學過程中的重要性

我國大力推進新課程改革以來，多種多樣的學習方式紛紛出現，與此同時，合作式學習逐漸成為初中美術教學過程中使用最為廣泛的學習模式，也越來越受到教育人士的重視。由于合作式學習具有互相幫助的性質與特點，所以教師在教學過程中使用這一教學模式能夠有效幫助學生明確自己在課堂中所扮演的角色，完成課上課下應該完成的任務。由于我國不斷深入實施新課程標準，許多教師也積極響應，紛紛投入到教育體制的相關改革中，正是在這個大背景下，初中美術教學的發展有了更美好的前景，也取得了可喜的進步。這使得可善可陳的美術教學課堂變得生動靈活，師生關系也由原本的以老師為主向以學生為主的方向發展，使得師生關系得到了巨大的改善。近年來，我國正在進行的課程深化改革已經進入到了所謂的深水期、攻堅期。在這種情況下，仍舊需要一線教育學者們對課程改革的一些重要地方和關鍵之處進行重新設計和重新考慮，以使課程改革能夠順利地渡過這個關鍵時期。因此，在這種大環境之下，對于初中美術教學過程中合作式教學方式的研究就更為重要了。

二、 如何在初中美術教學過程中具體應用合作學習策略

隨著我國教育制度的逐漸改善，學生替代教師變成了學習過程中的主要角色，教師也從原先的主導者向引導者轉變。而小組合作學習這種新型教學模式在新課程改革的大背景之下也越來越受到師生的關注，它不僅有助于學生進一步理解和掌握美術知識以及技能，還能夠在最大程度上培養團隊精神和集體主義精神，從而最大限度地培養綜合型人才。通過實行有效的合作式學習教學方案來提高教學的質量，提高學生的學習興趣，使得學生能夠積極主動地參與整個教學過程。

首先，現階段我國初中美術教學過程中存在著對新課程概念理解不夠透徹的問題，因此更加注重理論知識的講解，有關美術技能的傳授以及合作意識的培養還不夠重視。因此，要想最大限度地提高我國初中美術教學的質量，首要應該做的就是在教學過程中引導初中生積極溝通交流互動，將傳統的教師“填鴨式”教學向小組合作進行轉變。比如當初中美術老師講到如何對向日葵進行描繪的時候，要通過課本向初中生講述如何通過不同的色彩以及色調混合帶給人們多彩的感受，從而進行內心情感的抒發和表現。將初中生按照小組進行分配，在課堂中讓學生以小組的形式對凡·高的作品《向日葵》進行品鑒，然后讓他們在欣賞之后進行討論，并且主要從用色、用筆等方面進行探討，為什么凡·高要使用如此明亮的黃色和奔放有力的筆觸來進行《向日葵》的表現？凡·高如何將明亮絢麗的色彩以及飽滿的輪廓通過嫻熟的畫功表現得淋漓盡致？在小組討論的過程中，學生可以通過互相交流溝通感受凡·高對大自然的熱愛以及對生活的熱愛。

其次，要想在初中美術教學過程中有效應用合作學習策略，應該注重對美術合作學習小組的科學評價。在初中美術教學過程中，當學生完成小組學習之后，教師應該對合作學習的結果給予全面、科學的評價。在評價過程中教師不僅要考慮到小組集體評價和個人評價相結合，還要考慮到將學習過程和學習結果評價相結合。因此，教師不能運用單純簡單的評價方式，而應該學習利用新課程改革下的多標準判別方法，通過科學的評價方法實現合作學習過程中小組成員之間的啟發和發現。教師在進行評價時應該盡量用肯定的方式對學生進行鼓勵，讓學生能夠在交流溝通過程中大膽地表達自己對作品的看法，教師可以用“作品顏色混合很新穎”“作品演繹角度創新”“畫面透視關系把握得相當好”等語言來對作品進行評價。教師通過科學的評價方式，及時給予學生表揚和鼓勵，能夠讓學生的小組合作學習效果更上一層樓。

為了實施初中美術教學的個性化教育，加強學生與教師之間、學生與學生之間的交流對于教師來說非常重要，在課堂上要讓所有的學生體驗到積極的情感。教師應該更加注重學生的差異型和獨特性，并在美術教學中增加學生小組之間的交流，并且在評定過程中加強對學生的肯定鼓勵。把學生放在與教師平等的位置之上，使得教師與學生平等溝通，探索出如何科學利用小組合作學習方法，讓學生在初中美術教學過程真正實現提升自我、感受美術之美的目的。

參考文獻：

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