小說閱讀鑒賞中影視資料的應用研究

[摘 要]在小說閱讀鑒賞課程中，教師往往采用的都是比較通俗的現當代文學，這類文學作品具有一定的代表性，且文學內涵較深。但在實際的課堂應用過程中，單純地使用小說明顯很難調動學生的參與積極性，因此許多教師為了提升小說閱讀鑒賞課堂的教學價值，就會利用一些影視資料來填充課堂，將對小說閱讀鑒賞中影視資料的應用方式展開簡單研究。

[關 鍵 詞]小說閱讀鑒賞；影視資料；應用研究

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）01-0056-01

一、在教學初期即插入影視資料，提升學生課堂參與興趣

在小說閱讀鑒賞課程中，常有教師反映當自己手拿書籍與學生分享閱讀所得時，經常無法得到學生的活躍反應。比如教師在介紹小說時，課本中的小說雖然多為節選，但同樣具有冗長的特征，學生往往看到大段大段的文字就失去了深入學習的興趣，而教師若未能在此階段充分調動學生對課堂的參與積極性，學生的注意力就會越來越分散。因此本著提升課堂教學效果的根本原則，教師應該在課堂開始初期階段，就選擇一些符合課堂教學內容的影視資料加入到教學過程中。例如一些視頻、音樂、圖片等，利用多媒體的形式調動學生的參與積極性。

以海明威所著的《老人與海》為例，《老人與海》在必修三中的節選可以說是極具文學特色。節選以文中老人對抗鯊魚作為核心點，文字部分覆蓋了從老人遇到鯊魚，到完成與鯊魚的對抗和爭斗等多個選段，可以說基本上還原了《老人與海》中極具觀看價值的內容。《老人與海》的精神是完整的，但對于高三學生而言，如若沒能提前接觸過《老人與海》，而僅僅是突兀地學習這一選段的話，難免無法比較深入地理解桑迪亞哥的掙扎與勇猛。這一點在筆者詢問學生閱讀后的體會時就能夠得到體現，學生說，自己僅僅依靠文字雖然能夠看懂講的是什么，但是他不明白桑迪亞哥為什么會有這樣的性格，以及他為什么會不害怕鯊魚。這就是僅僅依靠文字閱讀的閱讀體會。而當教師下載和編輯了《老人與海》電影中描寫勇斗大馬林魚的這一片段，并將其播放給學生時，學生們的注意力便高度集中在了影片上，基本不再走神。這時學生們再回頭翻閱小說，就已經能夠更加深入地理解桑迪亞哥的情緒，認為他是一位認真的，不達目的不罷休的“勇敢老人”。由此可見，在閱讀初期采用視頻植入的方式，就是小說閱讀鑒賞中有效應用影視資料的一種途徑。

二、以觀看電影為主，率先勾勒出故事遞進特征

上文描述了先閱讀再觀看的應用方法，本段將換一種思路，描寫先觀看影片再將體會帶入到小說中閱讀的方式。在小說閱讀鑒賞中，現當代文學作品都有著一種典型的特征，那就是其多數都是以描寫人物為主的。人物的情感糾葛，人物形象的支離破碎，都是極具藝術的表達方式。同時在現當代文學作品中，也多以抗戰文學和描寫革命前期社會背景的小說為主。而這些小說的故事背景對于學生而言，都是非常陌生的。一旦學生帶著完全陌生的思緒而先行閱讀小說，其自身的情緒就難免會影響其對人物形象的理解。尤其對于像魯迅先生這樣的作者，學生很難在僅僅查閱小說的情況下，弄懂小說的人物形象和故事內涵。對此，教師可以提前“拉開大幕”，邀請學生觀看小說相關的影視音像作品，從而讓學生先行對更加立體的人物剖析和劇情的演變產生直接性的記憶體會，從而在心理建設一個更加清晰的閱讀思路。例如《祥林嫂》選段中，對于祥林嫂每年都上供以求家內平安，而當兒子出事后就揮刀砍了廟門的這段描寫，僅僅只用幾句話帶過。但在電影《祥林嫂》中，祥林嫂由一開始的樂觀積極，兢兢業業，心存希望的上香，再到朝著廟門方向怒目圓睜，揮刀向廟門，這些清晰的劇情特征描寫都是小說中難以體現的。也正是教師最想要傳遞給學生的，那就是細致的故事遞進特征。

三、編輯人物選段，充實學生對人物形象的理解

當學生閱讀小說時無法對人物形象有清晰的理解，或者理解出現誤差時，教師可以利用影視資料，以圖文結合或觀看人物形象混剪視頻的方式，提升學生對于人物形象的理解。而這種方式可以用于對小說內容的補充，就好比當作者在描寫人物時僅僅書寫出了人物的行為和一些簡單的對話，但整體的文風比較陌生，學生難以適應作者想要借此表達些什么時，教師就可以截取一些同名電影或電視劇中的人物圖片，以圖片為示例為學生講解何為“心理波動”。比如人在悲傷時，即使他再掩飾，想要掩蓋掉一些隱藏的情緒，他內心所想也會不受控制的展示在眼睛里，或細微的動作上。而在小說中，即使作者想要描述這樣的情節，也只能用詞語來代替，一旦學生沒能對作者所描述的情節產生共鳴或得出清晰的印象，學生就很難將自己深入到情節中去，去感受小說中隱含的人物形象。當教師利用清晰的人物圖片為學生分析人物內心的情緒時，學生能夠通過人像更加精確地體會到書中人物的情緒波動，便也能夠在影視畫面的渲染下，充分提升自身的藝術鑒賞能力。

本文分析了小說閱讀鑒賞課程中影視資料的應用思路，希望文中內容可以為相關的教育教學人員起到一定的參考作用。

參考文獻：

張心越.影視資料在高中小說閱讀鑒賞中的應用[J]. 邊疆經濟與文化，2016（4）：83-84.

作者簡介：石高峰（1961.3—），男，漢族，江蘇如皋人，本科，副教授，研究方向：現當代文學、大學語文教學。