錯題的黑鍋，該由誰來背？

·星評駕到·

在一次期末考試中，一道二十分的題目本身出現了錯誤。考場中，有些同學被題目誤導，寫出了另一種可能的答案；有些同學沒有“跑偏”，寫出了題目本該對應的“標準答案”……最后，老師們經過商量一致決定，這兩種答案都給分。寫出“標準答案”的孩子與“跑偏”的孩子之間，二十分的差距被拉平，你覺得這樣做公平嗎？

同學說

劉星月（八年級）：

一道二十分的大題出錯了，產生了兩種答案，同樣都給分，公平嗎？我認為這不公平。首先，要明確一點，即該題并不是無解的。就像珠穆朗瑪峰也能被攻克，只要它存在一個理論上的頂點。

順著題面做題得出“標準答案”的人，大致存在兩種情況：一種是能力不足，沒有發現問題所在；一種是發現問題，卻心存僥幸心理。然而，考試就是對學生能力的一次檢驗，哪怕這是出題人的一個無心之過，依然能將它看成一道有難度的關卡。寫出一種答案的學生，顯然不具備通過這道關卡的能力，所以不給分才是相對正確的做法。那些發現題目錯誤并改正的考生，不僅開始就選擇了一條通往正確答案的道路，并且在細心這層階梯上走得比別人更高，所以他們摘取勝利的果實是理所當然的。

桑華碩（八年級）：

生活中，有些事情并不是非對即錯，而更多的是讓我們創新求異。

某環保集團董事長在面試時，出了一道一年級小學生都會做的數學題：“1+1=？”這樣簡單的考題，考生卻有不同的觀點。有些人猶豫一會兒，說出了答案“2”，有些人卻說出了答案“0”，最終這些人都被錄用了。