淺談初中語文教學中學生創新思維能力的培養

吳云

【摘要】本文首先簡要地闡述了在初中語文教學中培養學生創新思維能力的必要性，然后重點分析了當前初中語文教學在學生創新思維能力培養方面存在的問題，最后有針對性地提出了在初中語文教學中培養學生創新思維能力的有效策略，希望能夠為廣大教師提供參考性意見。

【關鍵詞】初中語文教學；創新思維能力；培養戰略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、在初中語文教學中培養學生創新思維能力的必要性

初中語文與小學語文相比，不管是教學內容，還是教學結構上，都發生了很大的變化，初中語文更加著重于培養學生的思維能力和思考能力，保證學生能夠熟練地掌握語文教學內容。但是在傳統的初中語文教學中，更多地將中學升學考試作為主要的教學目標，所有的教學方案都圍繞教學大綱來制定，這就使得學生在學習語文時帶有很強的應試色彩，并沒有真正學習到語文學科的實質性內容，對于學生的全面發展并沒有實質性幫助。所以初中語文教學想要擺脫應試的現狀，初中語文教師就應當認真地研究新課標對初中語文的各項要求，然后根據學生的實際學習情況轉變自身的教學理念和教學方法，培養學生的創新思維能力，充分提高學生的綜合能力。

二、初中語文教學中學生創新思維能力培養存在的問題

（一）不重視思維能力的培養

由于很多初中語文教師受到傳統應試教育的深遠影響，所以在教學過程中對于學生創新思維能力的培養不夠重視，甚至很多初中語文僅僅是一門文字性學科，所以學生只需要背誦考試要考的字詞、詩詞以及文章等知識。顯然，這種認知是極其錯誤的，語文培養的是學生的綜合能力，比如語言組織能力、語言表達能力、邏輯思維能力、創新思維能力等，學生能否精確地運用字詞和修辭手法組織成優美的文章，能否正確地表達自己對于事物的看法，能否正確地理解文章背后的深刻含義，都需要語文創新思維能力的參與。

（二）沒有采取正確的方法培養學生的創新思維能力

目前的初中語文課堂上，很多初中語文教師仍然采用傳統的“填鴨式”的教學方法，整堂語文課都是語文教師在講解語文書本知識，不僅與學生沒有進行充分的交流和互動，也沒有留給學生自由思考的時間。這就使得很多學生只能刻板地跟著教師的思維模式走，同時采用死記硬背的方式來記憶知識，并沒有充分地理解知識，也沒有產生自己的看法和意見。再加上很多初中教師沒有及時地創新教學理念，不夠重視語文課外實踐和自主探究學習，所以并沒有為學生搭建良好的實踐學習平臺，嚴重阻礙了學生創新思維能力的發展。

三、初中語文教學中培養學生創新思維能力的有效策略

（一）開展自主課堂，培養創新意識

自主課堂就是以學生為學習主體的教學課堂，學生只有能夠主動地投入到語文學習當中，才能受到語文文字的熏陶，快速提升自身的創新思維能力。所以初中語文教師應當為學生營造良好和諧的學習環境，創設融洽而具有活力的課堂氣氛，然后重點培養學生的問題意識，通過讓學生解決各種疑難問題培養學生的創新思維能力。在自主課堂上，學生根據教材內容自主設計問題，然后主動地去探究，去發現問題的解決方式。自主課堂主要有以下幾種形式：

第一是自學法。初中語文教師可以在教材預習階段培養學生的自學能力，教師首先根據課堂教學內容設計預習導案，然后讓學生根據預習導案進行自學，并且完成預習導案中涉及的各種問題。在這個過程中，學生可以充分調動自己的思維進行探究，而探究的過程就是進行思維創新的過程。

第二是討論法。初中語文教師可以根據教材內容提出問題，然后將問題交給學生，讓學生通過小組討論的方式來解決問題，最后和班級同學一起分享討論得出的結論。我們往往發現最后學生討論的結果不僅有趣，還有很多出人意料的新奇點子，這就是學生在交流討論中的思維創新。

第三是情境法。它是指教師在教學過程中根據教材內容創設具有一定情緒色彩的、生動的情境，將學生帶入情境中，使得學生獲得良好的情感體驗，幫助學生更好地理解教材、發展思維能力的教學方法。情境教學法創設出來的情境往往可以使學生感到輕松愉快、耳目一新，一般學生這個時候的思維都非?；钴S，這種良好的狀態可以幫助學生創新思維能力的發展。所以初中語文教師可以靈活地運用現代多媒體教學設備，將教材內容以圖畫、音樂、視頻等方式展現出來，將學生帶入到生動的情境當中，加深學生的內心體會，激發學生的創新意識。

（二）內外結合，鞏固創新支柱

人的思維主要依托于大腦、獲得的社會經驗、所學的知識和發展的個性這四個方面獲得發展，所以在語文教學中，教師應當圍繞這四個方面培養學生的創新思維能力，特別是加強學生的社會生活經驗和語文知識。首先，初中語文教師應當為學生創造實踐機會，使得學生可以接觸到各種良好的社會活動，在課外充分地發展創新意識和創造性思維。語文知識本身與現實生活具有緊密的聯系，所以初中語文教師應當合理地將“小課本”與“大社會”結合在一起，為學生創造條件，使得他們可以走出狹小的課堂，走進廣闊的社會。例如，組織學生去參觀游覽博物館、參與交通管理的全過程、親身參與社區勞動、以小記者的身份采訪和參加社會調查等實踐活動。這些實踐活動的參與都可以充分開闊學生的視野，豐富學生的閱歷，拓展學生的創新思維，為學生提供廣闊的創新空間。其次，初中語文教師要鼓勵學生廣泛地進行課外閱讀，語文教材內容知識對學生的成長和發展是遠遠不足的，所以初中語文教師應當鼓勵學生積極地進行課外閱讀。一方面，教師可以利用現代化多媒體教學設備展示與書本內容相關的課外知識，比如播放名著改編的電影、紀錄片等，以這種方式充分拓寬學生的視野；另一方面，為學生設置課外閱讀書單，要求學生按期完成規定書目的閱讀，并且上交讀書報告，通過嚴格的約束使得學生養成長期閱讀的好習慣。只有當學生積累足夠多的知識，才能產生成熟的、具有創新性的觀點。

（編輯：龍賢東）