淺談西班牙語作為第二外語的教學方法探究

趙雨菡

摘要：在“一帶一路”戰略背景下，我國與許多國家建立了合作關系，特別是拉丁美洲國家對于我國提出的“新絲路”表現出極大的熱情，這將更加促我國和拉美西語國家之間經濟、文化的交流。在這種形勢之下，我國對西班牙語人才的需求日益增加，西班牙語崗位的缺口較大，使得越來越多的高校選擇開設西班牙語作為第二外語。西班牙語作為二外課程開設，其教學方法和策略也都在不斷的探索和調整中。本文主要西班牙語二外的教學方法。

關鍵詞：西班牙語；第二外語；教學方法

西班牙語和其他小語種不同，它是世界第三大語言，聯合國六大工作語言之一，其使用范圍非常廣泛，它不僅是西班牙和拉美國家的母語，在美國、菲律賓等國家也將其作為通用語言。在世界范圍內，西班牙語一直是運用相當廣泛的一門語言，然而在我國西班牙語教學的發展卻不到一百年。很多高校的西班牙語二外教學方法仍然處在研究和探索階段。

一、西班牙語二外教學現狀及問題

（一）客觀條件

西班牙語具有其他二外課程教學的特點及難點，如教學時間短、教學內容多、學生掌握相應知識技能有一定的難度等（王春英：2010）。西班牙語作為近年來的新興學科，國內教學資源相對缺乏，學生考研選擇面較窄，教學過程中遇到的困難更多。國內西班牙語教材陳舊單一造成第二外語學生只能和西班牙語專業的學生使用同樣的教材進行學習，學習難度較大。

（二）學生方面

目前我國高校選擇學習西班牙語二外的很多學生是為了完成專業學習或者是考研選擇學習西班牙語。興趣的缺失使得學習者們很難樹立明確的學習目標，這類學生求知欲和學習熱情不高。其次，選擇西班牙語二外課程的學生大多數都是零基礎，西班牙語對于他們來說是一門全新的語言，相比中文和英語，西班牙語的語法又顯得非常復雜，所以很多學生在學習中都存在著畏難情緒。

（三）教師方面

大部分西語教師在西班牙語二外教學中，以傳統的教學模式為主，教師的講解占據了課堂的主要時間，學生沒有足夠的時間進行練習，這種填鴨式的教學模式根本無法滿足西班牙語二外的教學目標。其次，有的西語教師一味注重過深語法知識的講解，卻忽視了學生基礎知識的掌握情況，使得學生在學習西班牙語中感到吃力，從而達不到理想的教學目標。

二、提高西班牙語二外教學效率的教學方法

（一）淡化語法，加強基礎知識的培養

由于西班牙語的語法較為復雜，比如名詞和形容詞的陰陽性、單復數；賓格、與格等代詞使用方法；動詞的眾多時態和式的變位，一個動詞的變位多達九十多種，所以很多西班牙語教師將教學的側重點放在這些語法知識的講解上面，使學生覺得枯燥又難以理解。教師可以定期檢查學生單詞、句子、課文的記憶情況，起到督促的作用。只有扎實的基本功，學生才能學習和理解更深層次的語法知識，才能將自己所學的知識靈活運用到日常生活中去。

（二）激發學生興趣，培養學生學習習慣

提高學生的學習興趣是西班牙語教育者必須思考的問題，只有在濃厚的學習興趣下，學生才能夠制定明確的學習目標，在教師的指導下主動進行學習。教師可以利用現代媒體播放西班牙語歌曲或短片，還可以通過一些西班牙語演講、朗誦、唱歌比賽等形式來增加學生學習西班牙語的積極性。其次，教師應該注重培養學生良好的學習習慣：如認真聽講、主動模仿、提前預習、及時復習、勤于積累和規范書寫等方面。西班牙語教師應言傳身教幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。

（三）培養學生西班牙語思維模式

許多學習西班牙語二外的學生喜歡將西班牙語和英語作對比，學習多年英語的他們更習慣用英語的思維方式來學習這門新接觸的外語——西班牙語。但事實上，西班牙語與英語同屬于印歐語系，但是西班牙語屬于羅馬語族，而英語屬于日耳曼語族，西班牙語在語言形式、思維模式上與英語有很多不同之處，而許多學生在初學西班牙語時有較多不適應和不理解，認為西班牙語和英語一樣每一個單詞都有不同的音標。所以不論是漢語思維，還是英語思維在某種程度上都會對西班牙語思維的建立，以及西班牙語的學習產生干擾。因此，在西班牙語教學中不能只關注語言層面的教學，必須重視對學生西班牙語思維能力的培養，加強西語國家文化的輸出，幫助學生在了解西語文化的同時，辨別出中外文化的不同和中西語言的差異，從而幫助其建立西班牙語的思維模式。

（四）運用現代教學方法和直觀教具

隨著現代教學手段的引入，教師可以不再依賴用漢語去解釋西語，而是通過多媒體教學手段或一些能帶進教室的實物來解釋簡單名詞，使學生能夠更加直觀的建立對西班牙語的理解，將西班牙語與日常生活結合起來，既提高學生學習的積極性，也避免了漢語的翻譯中介作用。這更有利于學生對西班牙語的學習和理解。教師在課堂教學中也可以利用多媒體播放一些西班牙語歌曲、電影片段、新聞來鍛煉學生的聽力，并可以挑選西班牙語小短片進行復述和模仿。

三、結語

我國經濟和文化交流的增多，以及與西班牙和拉丁美洲國家的貿易關系日益深厚，一定會有更多的高校將西班牙語作為第二外語納入學習計劃中。西班牙語二外教學方法需要在教學過程中不斷地摸索及完善。西班牙語教學應從語言層面提升到思維層面來培養學生的西班牙語思維。只有創造更好地西班牙語學習環境，明確中國和西班牙思維的差異，改進日常教學方法，培養良好的西班牙語學習習慣和克服心理障礙，才能真正地培養學生的西班牙語思維，進而才能更好地提高西班牙語教學的質量和提升學生的西班牙語水平。endprint