不忘初心，抒寫真情

陸淑穎

【摘要】脫離了生活的作文，是無本之木的作文，是虛偽的，假大空的。作文只有根植于現實生活，才能綻放出最最靈動的光彩。

因此，要想寫出具有真實之美的文章，便要讓學生真正走進豐富多彩的大千世界，走進大自然，走進大社會。

【關鍵詞】記敘文；真情；選材；語言

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

課標中對寫作教學提出了新的要求，提倡“學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。虛假做作和空發議論便是文章表情達意的大忌。然而，從學生作文的反饋來看，題材雷同、語言浮夸、情感虛假，成了絕大多數學生的通病。那么，我們該如何改變這種現狀，教會學生寫出一篇真正屬于自己的“真實”的文章呢？我想從以下兩點來談談看法。

一、選材要真實

現在很多學生常常抱怨無話可說、無事可寫。于是，開始將寫作文變成了“編作文”。一拿到作文題，就開始胡編亂造，不切實際，這樣就無法觸動讀者的感情，難以引起讀者的共鳴。

是的，我并不否認現在的孩子生活模式單調，“家—學?！摇边@樣的兩點一線讓他們的生活體驗極少，對生活的感悟也很膚淺。在堆積如山的作業壓力之下，他們很難擦亮一雙發現美的眼睛，更無心捕捉生活中的美好。試問，有多少生活在城市的孩子有過這樣的生活經歷：穿過春風中那片鋪天蓋地的油菜田，細數夏夜里那滿天璀璨的星星，采摘秋田里那累累的碩果，舔嘗屋檐下那倒垂的冰凌。翻開學生的習作，我無法真實感受到他們多姿的生活，更無法體會到生活原生態的那份“真實”。所以，我要呼吁學生“走進生活，尋找真實素材”。

葉圣陶先生就曾經說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這就是說，走進生活，可以很好地解決“無事可寫”這一問題，正可謂“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。因此，要寫出真實感人的好文章，教師就必須要指導學生走進生活，尋找真實素材。

那么教師該如何引導學生走進生活，捕捉到生活中的“浪花”呢？我們要告訴學生，用多種感官去觀察、去體驗、去思考，從而提取出有效有意義的生活素材。如初一的時候，我帶著孩子們走遍了校園里的每一個角落——一起翻找躲藏在碧草叢中的四葉草，一起輕嗅高掛枝頭的香櫞芳香，一起品嘗紫紅桑葚的酸甜，一起用心聆聽腳踩冬雪的旋律……于是，一篇篇生動、真實的文章便躍然紙上。初二的時候，我讓學生走進菜市場、超市，提醒他們學會關注身邊的人和事，要求學生先確定觀察對象，然后仔細地觀察他的外貌、動作、神態，努力探索每個人不同的內心世界。這樣就教會了學生從社會中汲取最原生態的素材，學會鑒賞生活中的美與丑，惡與善，也就寫出了一個個活生生的真實的人物了。

脫離了生活的作文，是無本之木的作文，是虛偽的，假大空的。作文只有根植于現實生活，才能綻放出最最靈動的光彩。因此，要想寫出具有真實之美的文章，便要讓學生真正走進豐富多彩的大千世界，走進大自然，走進大社會。

二、語言要樸實

孔子說：“方之無文，行而不遠。”意思就是說文章要講究文采，沒有文采的文章就難以傳播。那么有“文采”的文字，是不是就一定是“華麗麗”的呢？很多學生誤以為只要自己的文字夠驚艷甚至是奇崛，那就一定能取悅閱卷老師拿高分。而且，很多時候，刻意追求詞語華麗的文章，被教師作為范文，于是在這樣的引導下，很多學生將語言華麗作為考試得高分的重要籌碼。殊不知，一味地只追求語言的“華麗”，卻忘記了內容的“實在”，那就是“華而不實”了。這樣的文章言之無物，讀者根本無法了解作者對生活的真實描寫，所以，真情實感也就被掩埋在了五光十色的文字泡沫之下。事實上，好的文字從來就不拒絕樸實。例如，在朱自清的《背影》中——

“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！?/p>

這段文字很平實，僅僅幾個動詞將父親買橘的艱難刻畫得入木三分。每次讀到這段文字，那蹣跚的背影便浮于眼前。正如魯迅先生在《作文秘訣》中曾經說若真有秘訣，那便是“有真意，去粉飾，少做作、勿賣弄而已”。

其實，對于初中生寫作來說，只要是樸實的語言，哪怕有些笨拙，也能真正打動讀者的心。例如有一篇中考滿分作文《沉默貴在真》中這樣寫道：

“大年三十的中午，爺爺家的堂屋畫壁的神龕上，點滿了大蠟燭，照得偌大的屋子通亮。正中間的大桌子上，擺滿了飯菜，桌子的四周各擺了兩個空碗，每個空碗上面橫放著一雙筷子。爺爺站在桌子一旁，神情肅穆地燒起紙錢。我們一家、伯伯一家、叔叔一家，都在一旁肅立。過了一會兒，面對神龕，爺爺跪下了，叩了三個頭。緊接著，是伯伯一家下跪，然后是我和媽媽在爸爸的帶領下，下跪叩了三個頭，最后是叔叔一家下跪?！?/p>

這段文字，語言非常樸實，但是內容十分充實。小作者十分客觀地記敘了自己眼中的老家節日習俗，透過畫面，我們可以感受到一家人對祖輩以及逝去親人的一種深深的真切的懷念，真正地表現了作文題《沉默貴在真》中的“真”。因此，當教師在培養學生寫作能力的時候，我一直認為，不應該過多地在詞語上作要求，只要能文從字順地表述了事情的經過，表達出了內心的真實感受，就應該多給予鼓勵。

越是接近生活的，越是靠近心靈的，便是“真實”的！

（編輯：龍賢東）