基于“生活教育”思想的小學語文習作教學探究

雷紅梅

【摘要】“生活教育”思想運用于小學語文寫作教學，對于激發學生寫作靈感，培養學生觀察習慣和觀察能力，促使小學語文習作教學改革具有積極的意義。因此，小學語文教師應當立足生活教育思想，不斷指導學生觀察和積累生活點滴，夯實學生寫作素材，提升小學生寫作水平。

【關鍵詞】小學語文習作；生活教育；意義；對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

著名教育學家陶行知先生曾說：生活即教育，教育即生活。在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，“生活教育”運用于小學語文的習作教學，有利于培養學生緊密聯系生活的寫作思想，促使學生寫出真情實感的文章。從根本上講，習作離不開生活，生活能夠賦予習作靈感。同時，生活也離不開習作，對于小學生而言，請假條、日記等，都與習作息息相關。這就要求教師在小學語文習作教學中，立足生活化的教育理念，讓學生緊密聯系自己的生活實踐經驗，培養學生的語言組織和表達能力，全面提升學生的習作水平。

一、“生活教育”理念的內涵

“生活教育”源于陶行知的教育思想。是指教師在教學中，將教學活動置于生活化的背景之下，有效地激發學生思考和參與到日常的生活中，在生活中學習和感悟，促使學生掌握更多的知識。在小學語文的習作教學中，生活教育思想的運用，能夠培養學生觀察日常生活、感悟日常生活的習慣和能力，獲取習作的靈感，為學生寫出真情實感的文章奠定基礎。

二、“生活教育”理念運用于小學語文習作教學的意義

（一）生活能夠賦予學生寫作靈感

寫作是需要靈感的。尤其是對于小學階段的學生而言，由于知識積累、閱讀積累不足，導致學生在寫作的過程中，容易出現“擠牙膏”式的寫作現狀。而之所以出現類似的寫作現象，原因在于學生缺乏寫作的靈感。生活教育理念在小學語文寫作教學中的運用，學生的寫作不再是憑空捏造，憑空想象，而是源于實實在在的生活，實實在在的活動，這樣，學生在寫作的過程中，將不再因為素材積累的不足而感覺到苦惱，夯實寫作基礎，促進學生寫作效率提升。

（二）有利于培養學生觀察習慣和能力

教師在小學語文的教學中，應當注重培養學生良好的觀察積累習慣，促使學生觀察能力的提升。生活教育理念運用于小學語文的習作教學，教師在教學中，將會有意識、有目的地引導學生觀察日常生活，促使學生生活觀察能力的提升。例如春天來了，教師想讓學生寫一篇寫景文章，如校園春色，為了讓學生寫出真情實感的文章，教師帶領學生參觀校園，讓學生直觀地感受校園春天之美，在這個過程中，學生需要細細觀察和品味，方能寫出優質的文章。由此可見，生活教育理念運用于小學語文的寫作教學，有利于培養學生的觀察習慣，促使學生觀察能力的提升。

（三）有利于優化小學語文習作教學

生活化教育理念運用于小學語文的習作教學，教師通過指導學生觀察生活、積累生活，讓學生在生活中找到寫作的靈感，讓學生懂得用知識的眼光理解和感悟生活，這樣的習作模式一方面有利于夯實學生的寫作基礎，另一方面有利于優化小學語文的習作教學，全面提升小學語文寫作教學效果。

三、“生活教育”理念運用于小學語文習作教學對策

（一）立足學生親身經歷事件，激發學生寫作靈感

生活教育理念運用于小學語文寫作教學，主要是以學生所熟悉的身邊事物入手，進而寫出真情實感的文章。因此，教師在小學語文習作教學指導的過程中，應當培養學生觀察生活、積累生活點滴的習慣，夯實學生寫作素材，促使學生寫作水平提升。例如教師指導學生寫一篇有關助人為樂的文章，就可以指導學生從生活經歷入手，如幫助迷路的小朋友帶路、扶老奶奶過馬路、幫媽媽做家務等，這些都是小學生日常生活經歷可能遇到的事情。而教師就可以指導學生從這些事情入手，讓學生結合自己的親身經歷和實踐，寫出自己的真實體驗和感悟，夯實學生的寫作基礎。

（二）開展生活實踐活動，積累寫作素材

小學階段的學生，缺乏自制力。因此，如果教師只是單純地教導學生要觀察生活、積累生活點滴，也許難以取得好的效果。基于此，筆者認為：小學語文教師應當積極帶領學生開展生活實踐活動，并引導學生在實踐活動中體驗和感悟生活，為幫助學生有效地積累寫作素材奠定基礎。例如春天來了，為了讓學生充分感受春天之美，感受百花開放、百家齊鳴之壯觀，教師可以組織一些課外活動，如踏春，讓學生與大自然親密接觸，直觀地感受春天的美好。對于農村地區的孩子，教師還可以組織學生參觀田間地頭勞動的農民，讓學生觀察農民伯伯勞動的各種不同狀態，培養學生的細致觀察能力，提升學生的寫作水平。

（三）培養學生觀察家庭生活的習慣

家庭是孩子的第一所學校。教師在習作指導的過程中，應當培養小學生觀察家庭生活的習慣，讓學生用知識的眼光觀察生活。例如：年邁的爺爺奶奶，有什么性格特點，有什么興趣愛好；忙碌的父母，忙碌著什么，是為了什么，等等。學生觀察家庭生活中點滴事情，有利于為學生積累很多寫作素材。同時教師要指導學生立足生活，寫日記，寫隨筆，為全面提升小學生的寫作水平奠定基礎。

四、結語

綜上所述，生活教育理念運用于小學語文的寫作教學，對于激發學生的寫作靈感，夯實小學生的寫作素材，提升學生的寫作水平具有積極的意義。因此，小學語文教師應當積極指導學生觀察生活，以生活為基礎進行寫作，全面提升小學生的寫作水平。

參考文獻

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[2]劉祎，楊軍.現代兒童學習理論在小學語文習作生活化教學中的運用[J].成功（教育），2011（24）.

（編輯：龍賢東）