淺談新課標環境下學生繪畫能力的培養

吳妮妮

[摘? ? ? ?要]實施新課標以后，學生的主體地位得到了空前的重視，反映在美術繪畫技能教學中，就是主動畫畫觀念的確立、繪畫多種形式的興起。但在實施的過程中也帶來了一些新的問題。試圖指出實施繪畫教學中存在的一些誤區，論述在新課標環境下培養學生繪畫能力的途徑為：關注生活——指導學生在繪畫中求“真”;重視積累——引導學生在學習中求“實”;更新觀念——鼓勵教師在教學中求“變”。

[關? 鍵? 詞]新課標;繪畫能力;培養

[中圖分類號]G63? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0011-01

新課程標準在教學中注重了學生的主體地位，但是忽視了教師的主導作用。繪畫教學中強調個性寫作，特別是采用不同形式表現各類的主題，卻給波瀾不驚的繪畫教學送來了一股春風。但也由此產生了一些新的問題。如形體不準、構圖空洞無物、色調特征不鮮明等等，都是學生繪畫中常見的毛病。因此，教師的主導任用尤其重要。對學生的指導，更離不開教師的主導作用。作為一名美術教師，只有結合學生的實際，結合新課標的要求，系統地、專業地對學生進行有效的指導，才能真正發揮學生的個性特長。因此，教師一定要明白如何教，教什么，為什么教。

一、關注生活——指導學生在繪畫中求“真”

新課標實施建議也提出，“學生的畫畫都需要占有真實豐富的材料”。生活是繪畫的源泉，學生繪畫的思想、觀點、感情及一切材料都應該源于生活。生活也是畫作的最大財富，想象應是現實的延伸。所以我們必須大力引導學生深入生活，多角度細致地觀察生活，用心感受生活，多寫生活隨筆，磨礪自己的思想，表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

繪畫創作中的“真”，包含了客觀再現、主觀表現兩個主要的方面。實現了這種“真”，也就為“善”和“美”打下了堅實的基礎。在漫長的繪畫發展史中，不管是何種風格、何種主義，都將“真”看作是一個重要的追求。

二、重視積累——引導學生在學習中求“實”

1.誦讀藍本，吸收精華

要讓學生學會讀書，讀一些有用的書，讀好書。課本中有許多名家精品，豐富的內涵、巧妙的構圖，都為學生的積累提供了許多寶貴的材料。特別是藝術語言方面，能夠豐富學生的知識儲備，應該要求學生反復品味，轉化為自己的知識積累。

2.走進名作，博采眾長

中外名畫是人類智慧的結晶。走進名畫，不僅可以讓學生獲得豐富的知識，培養優秀的畫作素養，還能讓學生了解多彩的社會風情，更能讓學生了解歷史的進程和社會發展的規律，鍛煉思考和分析問題的能力。對于名作的導讀，教師要抓住學生的認知特點，從學生感興趣的名作入手，如莫奈的《日出·印象》和凡·高的《星夜》等，進而引導學生欣賞其他名作。

3.關注媒體，感受精彩

馬克思主義認識論認為任何人的認識都源于直接經驗和間接經驗。對于人生閱歷相對較少的學生而言，他們不是缺少想象，而是沒有想象。媒體、網絡能夠通過文字、圖形、圖像、影像的運用為學生提供海量信息，激發他們對周邊事物的興趣，進而使其產生創作愿望。電視、網絡、手機等媒體是學生最喜聞樂見的形式，信息量非常豐富，都應該是學生積累的對象，把它適當地運用到繪畫中，還能增強時代氣息。

三、更新觀念——鼓勵教師在教學中求“變”

1.關注過程，注重體驗

“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”是新課標的一個要求。繪畫是一個過程，學生在這個過程中得到什么審美體驗，對于他的繪畫態度和興趣是十分重要的。教師在繪畫指導中應該有意識地幫助學生拓展思路，擴展思維，擴大創作的空間。我在指導學生學習《文化衫的設計制作》時，引導學生利用家里的舊T恤，以參加校運會為主題，組織學生分小組設計制作班服，共同評選出優秀的作品，大家一起動手制作參加校運會的班服。學生覺得饒有趣味，躍躍欲試。在內容和形式上，應該給學生提供寬松民主的土壤，引導學生樹立“真實、真誠、自然地表達自己”的觀念，讓學生能夠暢所欲言。要學會發現學生的成功之作，及時鼓勵，讓學生在繪畫過程中獲得“愉悅的”而不是“痛苦的”感受。

2.開放評價，共同提高

《義務教育美術課程標準》指出，要讓學生“養成相互交流的習慣，對自己的畫作進行審讀、反思、主動吸納、辯證分析他人的意見。樂于展示和評價各自的繪畫成果”。這就要求學生成為評價活動的主體，使學生在切切實實的討論和評價中有所體驗，有所感悟，有所收獲。教師應以“組織者”“合作者”的身份參與其中，同學生一起制定評價標準，組織學生自評、互評、交流、對話，使學生在評價中澄清模糊的認識，明了繪畫的要求，學習繪畫技巧，提高繪畫水平。

在教學實踐中，我在不斷地探索，不斷地歸納，不斷地了解，做到真正的因材施教，激發學生的學習興趣。我讓美術教學真正地融入生活，并高于生活，使學生得到美的享受，心靈的陶冶，也使美術教學成為我的一種樂趣，一種追求。

參考文獻：

鐘啟泉，崔允漷.新課程的理念與創新[M].北京：高等教育出版社，2003.