發展文學社團，激發學生寫作內驅力

馮彩霞

【摘要】寫作其實就是借助語言文字來進行交流與表達的一種重要手段，是學生認識自我、認識社會、認識世界，并進行一種創造性表述的動態過程，可以說，寫作水平的高低是中學生語文專業素養的一種體現。但提到寫作，大部分學生都會不自覺地產生一種抗拒心理，而提到作文，大多數教師也會產生一定的無奈心理。面對令人頭疼但又不得不面對的問題，很多教育研究者都在思考，應該怎樣才能讓學生積極地投入至寫作當中去，并讓他們在創作的過程中盡情地表達喜怒哀樂等情緒？為了改善這一問題，本文就文學社團對學生的積極作用進行分析。

【關鍵詞】文學社團；中學生；寫作內動力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

校園文學是校園文化建設的重要部分，它緊密聯系著文學和教育兩個領域，同時也是藝術教育、美育教育的一部分，在當代文學和素質教育中占據著十分重要的地位。創建校園文學社團，不僅能為學生提供文學閱讀以及文學創作的平臺，還能促使學生在一次次的創作過程中完善自我，陶冶情操，并能不斷提升自身的文學休養及人文素質，從而確保文學藝術能夠潛移默化地發揮其獨特的教育功能。另外，文學社團作為一種發展校園文學的重要形式，它還能促使學生主動參與社會實踐活動，從而有助于拓展學生的想象空間，培養學生的想象力、挖掘學生的創造力等，可以說，文學社團對學生寫作內驅力的激發與培養作用是不可替代的。

一、文學社團對中學生寫作能力的影響

（一）激發學生對語文寫作的熱情

現代語文教學理論認為，當教師對學生所進行的教育符合學生個體差異的特點及其發展的需求時，才能有效消除學生對學習的抵觸心理，也才能進一步調動學生對學習的興趣并激發其潛能。而文學社團就是一群興趣愛好相投的中學生共同組建的，其目的就是為了借助社團活動不斷提升自身的文學品位及寫作能力，豐富校園的文化生活等。因此，成立文學社團就是為學生提供了表現自我的機會。同時文學社團還能吸引大量有著相同寫作愛好與文學興趣的學生參與，并促使他們均能在文學社團的引導下，積極發揮自身的寫作文采，從而勇敢放飛自己的想象；而學生在文學社團這個組織中，還能與其他人進行交流與探討，并互相吸取寫作的經驗和技巧，進而不斷積累寫作知識，并不斷促進自身寫作水平的提高。另外，文學社團主要是以學生為中心，通過多種多樣的文學活動，不僅能滿足學生對寫作的需求，從而鍛煉學生口語表達和寫作表達的能力，還能促進學生的個性發展。

（二）培養學生的觀察想象能力、創新能力以及思維能力

在當今互聯網時代，中學生所接收到的信息途徑愈來愈多，信息量也越來越大，而通過網絡檢索，學生能很快地查詢到自己所需要的寫作材料，但是他們對于周圍的生活及事物卻缺乏一定的觀察與領悟。而借助文學社團的作用功能，可有效指導學生在進行作文創作時做一個生活有心人，并促使學生在生活中善于觀察，善于發現。但要想讓學生寫出來的作文具有足夠的新穎性，社團必須指導學生對自己所觀察到的相關感性材料進行取舍，并進行加工提煉，從而才能更好地分解出生活中的糟粕與精華。另外，當學生有了一雙善于觀察的“眼睛”之后，還需要擁有能夠獨立思考的頭腦；而通過文學社團，不僅能引導學生認真思考生活，還能促使其善于在色彩斑斕、紛繁蕪雜的生活中發現美，從而順利挖掘出生活現象的本質，并成功尋找出事物間存在的一系列內在關聯，進而確保學生寫作的質量。

二、發展文學社團的有效策略

（1）成立文學社團之后，應明確其社名、宗旨、目的、任務以及活動方式等，并做好社團的宣傳工作，成立社團網站，開發文學論壇等，以提高學生的知曉率。在吸引了大量愛好文學寫作的學生入團之后，社團還需指導學生積極投稿，并將相對優秀的作文放到社團網站及論壇上，讓其他學生或教師均能看到作文并進行評價，從而讓學生認識到自己存在的不足并進行改正。同時，社團還需定期舉辦文學寫作比賽，并鼓勵學生自由投稿，然后由社團骨干進行評稿、改稿，教師定稿，最后將達到發表要求的稿子投至學校校刊，從而滿足學生的榮譽感與成就感。另外，社團還可以不定期展開文學寫作辯論賽、文學討論活動等，從而加強學生的寫作經驗交流。

（2）文學社團還需重視寫作領域的拓展。文學社團是學校文學教育及寫作教學的重要載體，同時也是促進學生個性發展的主要途徑。因此，文學社團還需主動引導學生善于對課堂以外的現象進行觀察與思考，并主動面向社會，關注社會焦點，探討民生，暢想未來等，讓學生真實地感受、體驗到外面的世界，從而才能拓展學生寫作的思路，開闊學生的創作視野，豐富學生寫作的內容，增強學生的文化底蘊，提高學生寫作的水平。

三、結語

總而言之，如何對初中生寫作的能力進行有效培養一直都是教育研究者們重點研究的課題。為了提高學生的寫作水平，我們通過成立文學社團來影響學生，可以說是極具教育意義的一種嘗試。當然，鍛煉學生寫作的能力，并非一蹴而就的事情，還需要進一步引導學生在一次次的寫作中不斷反思、總結、實踐，再反思、再總結、再實踐等，這樣才能促使學生在提升自身文學素養的同時突破現有的寫作水平，也才能確保學生寫出來的作文具有新穎性和創造性。

參考文獻

[1]陸麗娜.職業院校文學社團活動與學生寫作能力的培養[J]. 船舶職業教育，2014（1）.

附 注

本文系2017年度甘肅省”十三五”教育科學規劃課題研究成果（課題立項號：GS[2017]GHB0902）。

（編輯：龍賢東）