因情定教，因勢誘導

馬效軍 崔林生

【摘要】課堂上，師生問好之后，我把教案往桌上一放，感覺一直放在講桌上那盆嫩綠繁盛且開著幾朵小粉紅花的海棠不見了，一扭頭才發現它被棄置在教室最前面的一個窗臺外。讓我不敢相信的是它的幾根粗壯的枝干都折了，粉紅色的小花也將要凋零，我不由得想：這到底是誰干的？一定要揪出肇事者，嚴厲懲罰。

【關鍵詞】作文課；思考

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

于是，我把這盆海棠重新擺放在講桌上，用手指它說：老師雖很好，同學們固然也不錯，但這盆海棠卻不好，不是不好，是遭受到了前所未有的劫難。我開始嚴厲地訓話，表達我的一種突然之間的不滿情緒。大家看到剛才還一臉春風的我一下晴轉陰天了，都一聲不吭。忽地，常晉杰同學站了起來，說：“老師，別生氣了，是我玩籃球弄折的。”眼前這位大個子男生，頭低的很低，幾乎要埋在胸前。他的學習成績雖不十分優秀，但很刻苦，班內人緣也好，很少犯類似的錯誤。

瞬間，我腦中又閃出一個念頭：對此事也不必太認真，畢竟都是孩子，懲罰他還不如交給他一個任務，更不如就此教育一下全班同學。

想到此處，我說：“這盆海棠花，在遭遇意外災難之后，已是殘枝敗葉了，大家好好看護它，觀察它的變化，并就此事展開聯想，由此及彼，因事即理，寫一篇文章交給老師。”臨了，還補充了一句：這樣的事件是最好的生活素材，因此今天作文臨時調整為以這一生活事件為素材，寫一篇有真情實感的文章。……