以校為本，直面困境，有效管理

鄒禎惠

古有孟母三遷，現(xiàn)有擇校而買房，足見教育管理環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力。一個學(xué)校的管理模式直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新思維的挖掘。以現(xiàn)今社會對于人才的要求，死讀書培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，所以在學(xué)校管理上也需要不斷的推陳出新，打破傳統(tǒng)的管理模式，挖掘適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的管理方式，以真正培養(yǎng)出素質(zhì)型人才為己任。小學(xué)的學(xué)校管理絕對不僅僅是學(xué)生的管理，更是需要從教師、學(xué)校環(huán)境等多方面入手，而這恰恰是當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理所遇到的、亟待解決的問題。

存在的問題概述

重一枝獨(dú)秀，輕課程完整性

文化課對于小學(xué)生的重要性是不言而喻的，這奠定了孩子以后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是音、體、美等其他課程的重要性也同樣不可忽視。目前小學(xué)教育中經(jīng)常會出現(xiàn)過分注重主學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽略了其他課程，甚至于出現(xiàn)了很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后連基本人體結(jié)構(gòu)、生理衛(wèi)生知識都不懂，更別提對于音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)等項目的特長挖掘，這完全是學(xué)校管理方式上的偏差，人才培養(yǎng)方向上的偏差。

重學(xué)生教育，輕教師隊伍管理

教師在孩子的學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的，有著引導(dǎo)和示范的作用，但是很多學(xué)校在管理過程中過分注重學(xué)生管理，忽略了教師管理。針對學(xué)生制定各種嚴(yán)格的制度規(guī)范，落實(shí)也比較到位，但是對于教師的職業(yè)道德監(jiān)控、業(yè)務(wù)能力提升則更多憑借的是教師自身的自覺性，這就容易滋生教師的惰性，不利于教師自身的成長，也是學(xué)校管理上的缺失。

重硬件投入，輕文化內(nèi)涵建設(shè)

現(xiàn)在的小學(xué)在日常管理過程中，都比較注重硬件設(shè)施的投入，例如，多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，計算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不斷更新?lián)Q代，學(xué)校環(huán)境的維護(hù)，管理制度的制定等等，這些方面成為了學(xué)校管理的重點(diǎn)內(nèi)容，而對于學(xué)校的文化建設(shè)、師生精神層面的關(guān)注則不夠重視，這就會衍生出一些問題學(xué)生或者問題教師，以及師生之間的矛盾。

有些學(xué)生因為精神壓力過大，無法排解，甚至?xí)霈F(xiàn)過激行為，例如，學(xué)生傷害教師，學(xué)生自殘等事件的發(fā)生，都是因為學(xué)校管理中忽略或者不夠重視軟環(huán)境的關(guān)系。

如何突破現(xiàn)有管理困境

面對現(xiàn)有的小學(xué)學(xué)校管理中所遇到的問題，必須要從多方面加以解決，思想上要意識到這些問題長期存在會桎梏小學(xué)教育的發(fā)展，不利于學(xué)校的長足進(jìn)步，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。我們必須在短期內(nèi)尋求有效的改進(jìn)措施，長期內(nèi)不斷完善和創(chuàng)新。

以思促行，行而有效，重視學(xué)校管理

轉(zhuǎn)變意識，重視素質(zhì)教育。學(xué)校管理團(tuán)隊本身要轉(zhuǎn)變思想意識，注重學(xué)生素質(zhì)上的教育和提升，只有轉(zhuǎn)變原有的應(yīng)試教育理念，向素質(zhì)教育靠攏，才能真正為學(xué)生打好基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出順應(yīng)時代要求的人才。

合理配置課程。在課程安排和設(shè)置上，一定要勞逸結(jié)合，注重美術(shù)、音樂、體育、生理衛(wèi)生健康等課程，不能只關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語三大科目的學(xué)習(xí)。同時要豐富課程內(nèi)容和教學(xué)活動，讓學(xué)生有走出校門，融入大自然的機(jī)會，不僅僅局限于課本知識，要讓學(xué)生生動地認(rèn)識這個世界。

注重生命教育。生命教育這個課題在外國已經(jīng)開設(shè)已久，但是在我國教育領(lǐng)域內(nèi)還沒有完全形成體系，生命教育即讓學(xué)生能充分認(rèn)識到生命健康的重要性，這不僅包括人類的生命健康，也包括自然界的動物、植物，只有讓孩子們充分認(rèn)識到生命，感受到生命的力量，才能尊重和珍愛生命。生命教育能為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，一個對社會有用的合格人才必然是能力突出，且人格健全的，所以在小學(xué)學(xué)校管理中，設(shè)置生命教育的課程十分必要。

建立機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)，健全學(xué)校管理

規(guī)范培養(yǎng)計劃。必須要對教師的業(yè)務(wù)能力定期進(jìn)行培訓(xùn)和提升，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗，培訓(xùn)不能流于形式，最好進(jìn)行小班制培訓(xùn)，讓每位教師都能在學(xué)習(xí)中真正有所收獲，在培訓(xùn)結(jié)束后可進(jìn)行示范課比賽、征文比賽等鞏固學(xué)習(xí)的知識。創(chuàng)新備課方式，豐富教案內(nèi)容，定期組織教師之間的業(yè)務(wù)交流座談會，主題要細(xì)化到具體授課方式或者授課內(nèi)容，而不是泛泛而談。例如，組織一場“如何在課前5分鐘活躍課堂氣氛”的座談會等，只有具體化的問題才更能讓教師有所收獲。

嚴(yán)抓職業(yè)道德。師德是教師職業(yè)的靈魂所在，一個教師，如果師德欠缺，業(yè)務(wù)能力再好也是不可取的，尤其是在小學(xué)教育階段，教師的品德和師德將直接影響學(xué)生對于教師職業(yè)的看法和態(tài)度，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）借助家長對教師的評分、學(xué)生對教師評分的方式監(jiān)督教師是否有違背師德的行為。

（2）定期進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得體會。

（3）樹立教師職業(yè)道德典范，呼吁其他教師學(xué)習(xí)，定期分享師德先進(jìn)案例。

（4）對師德突出的教師給予精神和物質(zhì)上的雙重獎勵；對于教師失德現(xiàn)象一定要嚴(yán)懲，做到獎懲分明。

完善教師績效工資制度。恰當(dāng)?shù)莫剳蜋C(jī)制才能有效地提升和刺激教師的工作積極性，在小學(xué)學(xué)校管理過程中，也要善于運(yùn)用獎懲機(jī)制，將績效工資真正與教師的綜合素質(zhì)結(jié)合起來，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生素質(zhì)提升，而不是以學(xué)生的成績來評價一個教師是否合格。

提升內(nèi)涵，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)校管理

豐富業(yè)余活動。定期舉辦文化活動，而參與活動的主體不僅僅是學(xué)生，還要有教師及家長，例如，以“中國夢”為主題的演講活動、征文活動等；每學(xué)期評定以班級為單位的、以學(xué)年為單位的文化之星。另外，還可以開辦校園小廣播、發(fā)行?？⒔M織校報小記者、讀書會等活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會提升自己各方面的素質(zhì)。

成立心理咨詢室。引進(jìn)專業(yè)心理人才，成立心理咨詢室，為教師和學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。給予專業(yè)的心理咨詢意見，幫助教師和學(xué)生緩解工作、學(xué)習(xí)壓力，創(chuàng)造和諧、愉快的校園氛圍，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

杜絕不正校園風(fēng)氣。對于小學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)的部分不良現(xiàn)象一定要杜絕，例如，校園霸凌、有償補(bǔ)課、送禮收禮等現(xiàn)象，一定要堅決摒棄，讓小學(xué)生在一個健康的校園環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長。

加強(qiáng)與家長的溝通。為孩子打造一個健康的成長環(huán)境是學(xué)校和家長的共同心愿，在教育方向上，一定需要學(xué)校和家長雙方面配合。定期舉辦家長座談會、親子活動等，讓家長參與到學(xué)校管理中來，感受學(xué)生的成長氛圍。

小學(xué)教育是國家培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，學(xué)校管理方式是否順應(yīng)教育改革發(fā)展形勢，直接影響小學(xué)教育根基是否牢固。小學(xué)學(xué)校管理則是一個復(fù)雜的課題，因為所涉及到的群體具有個性化的特征，教師有教師的特點(diǎn)，學(xué)生有學(xué)生的特點(diǎn)，在管理過程中還需要根據(jù)不同群體的特點(diǎn)不定時調(diào)整管理方案。這就需要學(xué)校管理團(tuán)隊能夠深入一線，充分了解教師和學(xué)生的需求，而不是坐在辦公室里搞一言堂。

（福建省古田縣實(shí)驗小學(xué)）