高中文言文教學(xué)淺議

王群

文言文教學(xué)在中學(xué)語文課程中始終占有重要地位。但是，當(dāng)前的高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的要求還有很大的差距，還存在著諸多弊端。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，是一個值得我們深入探討的重要課題。在此，淺談我的一點(diǎn)看法，管中窺豹，以一斑之見求共勉。

強(qiáng)化學(xué)生能力訓(xùn)練，全面提高聽、說、讀、寫的能力

聽和讀的過程，是一個語言信息處理的過程。通過聽讀，提取有用信息，改變自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高原有的認(rèn)知水平。

“聽”，是很重要的。有人曾提出“語感教學(xué)”的方法，即讓學(xué)生在聽覺感受中學(xué)習(xí)知識。應(yīng)提倡多聽，聽學(xué)生讀，聽教師讀，聽藝術(shù)家讀。真切地聽出古文學(xué)的味道和感受來，深切地領(lǐng)悟古代語言的魅力。在教學(xué)古文時，可利用錄音、錄像或多媒體，將聲畫效果有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在“聽”的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所體悟。

“讀”，就是朗讀課文。大聲齊讀、分小組讀、個人讀、分角色讀交替進(jìn)行，培養(yǎng)語感并解決生字難字，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)記住相關(guān)內(nèi)容。“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。但，我們的文言文教學(xué)往往忽視了誦讀，只重視理解，這是造成學(xué)生文言文語感差的直接原因。朱熹談讀書時有段話：“凡讀書須要讀得響亮，不可誤一字，不可少一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”但文言文朗讀存在困難，它字少意深，音單義廣，句法簡奧，語言不詳，一字多音，所以文言文語感需要長期練習(xí)，急于求成的功利性作法猶如飲鴆止渴，為了使朗讀的功效充分發(fā)揮出來，教師要認(rèn)真設(shè)計課堂朗讀程序，每次朗讀都要提出要求，把讀和理解巧妙聯(lián)系起來，最大限度地發(fā)揮讀的作用。……