校園文化景觀設計要素研究

侯永勝

[摘 要]論文首先介紹了校園文化景觀的研究背景，對地域文化、校園文化和校園景觀進行了概述，并探討了它們之間的相互聯系;文章將校園文化景觀設計要素概括為校園廣場、校園景觀植物、校園人工活水景觀、校園景觀建筑、校園景觀雕塑、校園廣場鋪裝、校園標識、校園景觀小品配套設備等方面;提出了景觀設計要以所在地域文化為依托，進行內涵及意境的表達，創造地域特色景觀。而作為校園景觀的內涵來講，其主題應是校園文化。

[關鍵詞]校園;文化;景觀;設計

[中圖分類號]TU984.14 [文獻標識碼]A

1 研究背景

關于校園文化的定義，說法頗多，從上世紀90年代，在中國才正式有關于校園文化建設的理論研究，并形成了校園文化建設的理論體系，全國許多知名院校越來越重視文化建設，并將其作為校園總體建設的重要一環。

新中國成立之初，50～70年代，中國校園文化發展道路曲折，中國文化方面的建設受前蘇聯發展模式的影響頗深，校園的整體規劃設計完全照搬蘇聯的樣式，形式單板，過于強調實用功能，沒有體現中國特有的文化特征，導致我國校園的景觀設計普遍缺乏文化內涵。在功能方面，由于沒有考慮到中國人多、用地緊張的現實情況，而浪費了很多土地，建成了許多不適用的建筑。

上世紀末至本世紀初，計算機和網絡技術飛快發展，社會已經邁入高速發展的信息時代，地球不再顯得那么大，已經被廣泛稱之為“地球村”。全世界各國各民族的文化在互相影響和趨同，但文化內涵卻變得更加豐富多彩。校園作為傳播文化的前沿陣地，校園文化建設是校園總體規劃和景觀設計必須面對，并處理好的首要任務。校園景觀設計絕不再僅僅是形式和功能的體現，而是需要將校園文化充分表達和體現出來，老一套的校園建設思路已經跟不上瞬時萬變的社會發展速度。

2 獨特的校園景觀文化

2.1 校園景觀形成獨特校園文化

2.1.1 校園自然環境文化。校園環境是由自然環境改造而來，是滿足教師教學，學生學習的一種特定場所條件。文化氛圍的營造需要創造優美的校園生活環境，教師和學生只有在良好的氛圍下才能得到美而崇高的文化熏陶。校園自然環境的優劣好壞，其所選擇的自然地理位置起著關鍵性的作用。

2.1.2 校園建筑文化。建筑也是藝術里的一種形式，能夠沖擊人們的視覺，產生某種內化的情緒。建筑也是一種設施，具有創造室內生活環境的實用功能，人們的起居生活、工作學習都離不開建筑。

校園文化的思想內容和價值追求可以通過建筑的特定造型和空間布局表達。校園大門作為學校對外展示形象的窗口，不僅在形式上要美觀大方、氣勢磅礴，在內涵主題上要凸顯教育文化。

鏤空的金屬柵欄形成校園的圍墻，不僅沒有阻擋視線，里外保持通透，也能發揮安全防護隔離的功能，彰顯學校自由開放的教學思想觀念。

通過營造出設置合理、布局有序、美觀干凈的生活學習環境，將校園文化由內而外，由抽象到直觀地表現出來。學生走在校園里，置身于優美的環境中，感受清新高雅、和諧優美的校園文化，全身心受到熏陶和洗滌。

2.1.3 校園園林藝術文化。所謂園林藝術的內涵包括：所使用的手段是藝術和工程技術;需要完成的任務是改造地形地貌、栽培管理花草樹木、營造小品與建筑、規劃行人道路等;最終目標是提供給人們一個舒適優美的環境。

2.2 校園景觀文化的作用

實踐表明，優秀的校園文化可以讓校園的師生在思想上得到潛移默化的熏陶，并形成下意識的良好行為規范，提升校園管理的軟實力，促進校園文化的進一步發展。不再把教育教學看做是教師傳授知識，學生學習的單純文化活動，而是還包含修養氣質、道德情操、環境氣氛、藝術審美等在內的綜合孵化過程。而這些綜合因素都包含在校園文化中，所以校園文化建設也是教學建設的必要條件。

校園文化包含物質和精神兩大層面，校園文化的基礎是物質環境文化，主要包括教學生活基本硬件條件，如校園建筑、公用設施設備等，它承載著校園文化，直觀體現了校園文化建設的水平。校園物質文化創造出基本的校園環境和學習條件，其本身具備校園文化的教育價值和意義，校園景觀文化是校園物質文化的重要組成部分。歷史意義、傳統價值、社會道德等校園文化皆可沉淀在校園物質文化中，隨著時間的推移，其潛在的教育意義越發凸顯。學生能在校園物質環境中體會到人生態度、情感價值的取向，受到毋庸說教的自我感受和領悟。校園環境建設需精心布局，從整體到局部，從粗線條的形成到細節的處理都要用心斟酌，使其符合美學的原理，展現出優秀的校園文化特征。

“校園應是一本活的教科書，使每座墻都能說話。”校園環境文化的教育作用是多維度、真實地包圍在身體周圍的各種環境因素對師生個體的熏陶，不用言語，不用說教，此時無聲勝有聲，其給人的感受是最直接的，給人的領悟是最深刻的。

2.3 校園文化與校園景觀相互依存

地域文化各有其特色，而景觀是地域文化的重要載體。地域文化特色的形成，與不同地域的地理和自然條件差異密切相關，不同的地域形成不同的歷史文化，正所謂一方水土養一方人。校園的發展程度是人類文明的衡量尺度，歷史文化底蘊深厚的校園，其生命力越發強盛，在歷史的長河中持續發展時間久遠。校園園林景觀是承載歷史文化的最好媒介，它能記錄過去，也能預示未來;它既能表現校園的外在美，也能表達校園的文化內涵。

景觀需要文化充實，否則就會缺少意境內涵而沒有生命力。天人合一是中國古代園林景觀設計的重要原則，師法自然而高于自然，講求詩情畫意之美，文化主題的升華。當下照搬照抄西風園林景觀之風一時盛行，家有珍寶卻全然不知。初入景觀設計行業者，往往以為景觀設計無非就是做個亭子、擺幾張座椅、安裝幾座雕像、種幾棵樹，達到功能方面的作用就可以了，其實，除了在功能、形式上達到設計要求以外，還要為景觀注入文化內涵，才能充分滿足人們對物質舒適和精神愉悅的要求。

景觀設計不能脫離地域文化另起爐灶，而是需要對地域文化進行充分調研，才能為總體規劃奠定主題和指明方向。影響地域文化的因素有很多，風俗、習慣、經濟、信仰、氣候、植被、地理等因素都能對文化的發展變化產生作用，每個地域都有其獨特文化，需要我們細心挖掘。

因此，我們在做校園景觀的時候，須強調文化在景觀設計中的作用，將地域文化、校園文化融入到校園景觀設計之中，形成校園文化景觀。秉承這樣的設計理念，筆者將竹山一中的地域文化和校園文化進行了一番挖掘。

3 校園文化景觀設計要素

3.1 文化景觀概念

在前文中，將校園景觀文化概括為校園自然環境文化、校園建筑文化、校園園林藝術文化，且須將校園文化充實到校園景觀設計中形成校園文化景觀。那么接下來深入探討校園文化景觀的概念以及設計要素包括哪些。

人文地理學科率先提出文化景觀的概念，并把其作為一個重要的研究方向。地理學家索爾在他1925年撰寫的《景觀形態學》著作中提到：“一個特定的人類群體，在它的文化支配下，在其長期活動區域中，必然創造出與其相適應的地表特征。”文化景觀就是人類改造自然地表地貌并融入文化特征的綜合，文化特征是其重要內涵。社會在不斷發展和進步，人們對于物質生活的創造和需求水平已經達到了空前高度，而對于精神和文化層面的認知和享受還十分欠缺。

運用特定的方法途徑將文化歷史融入到校園景觀，讓校園景觀承載著校園歷史與文化，營造出校園文化景觀。鮑詩度在《環境藝術系統設計》論文中撰寫道：“以精神和實用結合，以各種設計元素組織的人類生存環境美的創造……”文中較為充分闡述了文化景觀的內涵，并為設計師指明了文化景觀的設計體系與方法。

3.2 文化景觀設計要素

西方國家對于校園文化景觀的研究發展較為成熟，但不能完全被國內校園文化景觀設計照搬。中國校園人口多，特別在城市里，校園用地面積十分緊張，校園資源人均占有率偏低。大尺度的校園景觀不適合在中國校園內營造。校園景觀設計要素包括：區位關系、周圍環境、標識設計、道路、出入口、人行道、停車場、校史空間、理水景觀、濕地景觀、生態植物園、花園、舞池、劇場、健身運動場所、娛樂空間、室內景觀、園林小品、燈光、音樂、休憩設施等。

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