淺談第二課堂建設(shè)與商科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

周晶晶 趙楊

[摘 要]大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的提升是目前高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是大學(xué)生獲取前沿知識(shí)的關(guān)鍵。文章有效針對(duì)商科專業(yè)進(jìn)行第二課堂融入后的分析，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“第二課堂”對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)分析法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法的方式，分析出高校商科專業(yè)目前第二課堂開(kāi)展的現(xiàn)狀，積極尋求出根據(jù)第二課堂建設(shè)在商科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題及原因，合理構(gòu)建高校商科大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新模式，從而提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生參與積極性得到提高。

[關(guān)鍵詞]第二課堂;建設(shè);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

創(chuàng)新能力是一種綜合素質(zhì)，創(chuàng)新更是民族之魂，創(chuàng)新關(guān)乎著一個(gè)民族的發(fā)展。創(chuàng)新能力對(duì)商科大學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，其決定了商科大學(xué)生日后發(fā)展的高度。第二課堂的先天優(yōu)勢(shì)有助于商科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何更好地將創(chuàng)新能力植入第二課堂建設(shè)中去是值得我們認(rèn)真地研究與思考的。

1 高校“第二課堂”的內(nèi)涵

1.1 高校第二課堂的概念

“第一課堂”是在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，這是教學(xué)大綱對(duì)第一課堂的根據(jù)。而“第二課堂”是在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間以外，在不限定的場(chǎng)所展開(kāi)的形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)。第二課堂是相對(duì)第一課堂教學(xué)而言的。第二課堂是素質(zhì)教育中不可缺少的部分，依附于于教材卻又不局限于教材，不需要考試。這是第二課堂教學(xué)內(nèi)容上的特點(diǎn)。第二課堂可以在教室，可以在操場(chǎng)、社會(huì)、家庭等地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，第二課堂的學(xué)習(xí)形式十分多樣化，這是第二課堂形式上的特點(diǎn)。

課堂之外由高校學(xué)生按照興趣喜好自愿組成的學(xué)生組織第二課堂是除課堂之外的第二大育人載體。實(shí)行素質(zhì)教育的重要路徑和有效方法是大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生與人相處、與人協(xié)作的能力都能夠通過(guò)社團(tuán)培養(yǎng)。因而將第二課堂與社團(tuán)活動(dòng)完美結(jié)合對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)有極大的幫助。由此可見(jiàn)，第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸。

1.2 高校第二課堂與第一課堂的關(guān)聯(lián)性

第二課堂與第一課堂的目的都是一致的，都是遵照高校素質(zhì)教育，培育出高素質(zhì)的人才。 第一課堂以“課堂教學(xué)”為主體，但因素質(zhì)教育的系統(tǒng)性和全面性，第一課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)全部教學(xué)目標(biāo)。第二課堂的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了第一課堂的致命短板。第二課堂與第一課堂的完美結(jié)合，使高校全面素質(zhì)教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

第二課堂與第一課堂的相互配合，使教學(xué)效益最大化。第一課堂面臨的阻礙需要第二課堂流動(dòng)形態(tài)的文化張力來(lái)消解。第一課堂的深入拓展也需要第二課堂來(lái)提供能源保證。同時(shí)，第二課堂活動(dòng)的技術(shù)的根本需要第一課堂來(lái)提升。第一課堂也為第二課堂活動(dòng)健康有序開(kāi)展提供了條件。第二課堂活動(dòng)時(shí)空的拓展的全面提升也需要第一課堂來(lái)提供。

1.3 發(fā)展第二課堂對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

第二課堂的特點(diǎn)是第一課堂所不具有的。提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)都需要第二課堂來(lái)豐富和拓展。第二課堂模式多樣化，內(nèi)容非常豐富，且具備時(shí)空的開(kāi)發(fā)性，受時(shí)間空間限制較小。這十分有利于大學(xué)生想象力的施展，為創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。第二課堂具有參與的主動(dòng)性。學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、潛能施展、創(chuàng)造力展示的平臺(tái)非第二課堂莫屬。由此可見(jiàn)，第二課堂為具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生搭建了良好的發(fā)揮平臺(tái)。第二課堂是培育德智體美全面施展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必由之路， 與第一課堂具備著同樣重要的不能取代性。

2 第二課堂建設(shè)在商科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

盡管第二課堂的概念已經(jīng)提出很多年，但第二課堂依然存在很多問(wèn)題。尤其是第二課堂在商科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在一定的問(wèn)題。第二課堂建設(shè)本應(yīng)該在商科大學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮出極大的優(yōu)勢(shì)，但目前第二課堂建設(shè)在商科大學(xué)生培養(yǎng)方面無(wú)法發(fā)揮出最大化優(yōu)勢(shì)。

2.1 高校第二課堂建設(shè)的現(xiàn)狀

目前高校第二課堂的存在主要以學(xué)生興趣為主，以社會(huì)工作、學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技， 以及文藝體育等形式為主要形式，并未做強(qiáng)制要求，無(wú)法形成良好的體系。第二課堂的建設(shè)滯后，沒(méi)有專業(yè)的管理者和建設(shè)規(guī)劃。首先，學(xué)生對(duì)第二課堂不夠重視，對(duì)第二課堂的重視程度不夠，第二課堂的建設(shè)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的成績(jī)。多數(shù)高校第二課堂的建設(shè)陷入瓶頸期。其次，專業(yè)穩(wěn)定的指導(dǎo)老師隊(duì)伍欠缺。高校管理者也沒(méi)有起到良好的引導(dǎo)作用。第二課堂與第一課堂接不上軌。第二課堂推進(jìn)工作困難。

2.2 創(chuàng)新意識(shí)的缺乏

社會(huì)上最富活力最具創(chuàng)造性的群體是大學(xué)生，大學(xué)生是創(chuàng)新人才最強(qiáng)有力的后備軍，但當(dāng)代大學(xué)生似乎不怎么愿意去思考去創(chuàng)新。極少數(shù)愿意思考的同學(xué)，思維逐漸形成了固化。創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重缺乏。當(dāng)代大學(xué)生吃不了苦，缺乏創(chuàng)新的毅力和信念。創(chuàng)新能力的提升是商科大學(xué)生發(fā)展的命脈。第二課堂建設(shè)是培養(yǎng)商科大學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑，這樣以來(lái)對(duì)第二課堂提出了更高的要求。

2.3 管理模式與創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求不適應(yīng)

目前高校對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要以講座形式展開(kāi)，沒(méi)有形成完整的體系規(guī)模。師生之間交流太少，不利于創(chuàng)意的摩擦。教師教學(xué)形式過(guò)于呆板統(tǒng)一，容易扼殺學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。沒(méi)有形成完善的師資體系對(duì)創(chuàng)新方面進(jìn)行培養(yǎng)。在第二課堂建設(shè)投入的精力不夠。

2.4 目標(biāo)取向出現(xiàn)偏差

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶有的目的性太強(qiáng)，部分大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新只是為了完成學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，或者只是為了參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。后期項(xiàng)目跟進(jìn)不了了之。原本大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)新新創(chuàng)業(yè)大賽存在的意義是為了鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在如此本末倒置的情況下極其不利于第二課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.5 客觀條件薄弱

學(xué)校可提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的客觀條件有限，很大程度限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的施行，也極大程度上打壓了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。創(chuàng)新積極性不夠自然很難有好的成果出現(xiàn)。因?yàn)楸匾馁Y金支持和優(yōu)秀的指導(dǎo)老師的缺乏和企業(yè)和社會(huì)的對(duì)接平臺(tái)的缺乏，使大學(xué)生在參加自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，很多研究成果只能做一半而被迫停掉，自然沒(méi)有辦法達(dá)到應(yīng)有的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。在如此的客觀環(huán)境下，很難有優(yōu)秀的創(chuàng)新成果。客觀條件的薄弱也導(dǎo)致第二課堂建設(shè)中對(duì)商科大學(xué)生創(chuàng)新能力培育難度加大。

3 構(gòu)建第二課堂創(chuàng)新模式

高校第二課堂的創(chuàng)新，首先要從形式上有所突破。即打破單一化的第二課堂現(xiàn)有模式。第二課堂不能只依附于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，這樣不利于形成規(guī)范性管理。要與學(xué)校管理層積極溝通，并征求學(xué)生意見(jiàn)，尋求第二課堂最佳模式。從學(xué)生角度出發(fā)，使其真正感受到第二課堂的益處，從而增強(qiáng)對(duì)第二課堂的重視程度。第二課堂的最佳模式要與第一課堂接軌密切，相輔相成，最大化發(fā)揮出第二課堂作用。

3.1 形成第二課堂學(xué)分制

目前高校第二課堂以學(xué)生意愿為主，部分學(xué)生無(wú)法持之以恒，更無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。針對(duì)這一現(xiàn)象，可將第二課堂折合成適當(dāng)學(xué)分，與學(xué)分掛鉤可督促學(xué)生第二課堂的學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于第二課堂的管理。這樣參與第二課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生將會(huì)大幅度增加。第二課堂的規(guī)模可逐步擴(kuò)大。

3.2 施行促進(jìn)教師參與第二課堂的激勵(lì)模式

高校要為第二課堂配以最專業(yè)的師資力量。第二課堂的教師要有創(chuàng)新精神，要將第二課堂的教學(xué)模式與第一課堂明顯區(qū)別開(kāi)。要形成激勵(lì)教師參與第二課堂的模式，吸引更多優(yōu)秀教師參與第二課堂教學(xué)。擴(kuò)大第二課堂師資力量。教師是第二課堂建設(shè)中的主要力量，從教師角度出發(fā)，形成教師最需要的激勵(lì)形式，如優(yōu)先評(píng)優(yōu)或晉升等，激勵(lì)教師更多參與第二課堂的建設(shè)。

3.3 結(jié)合高校共青團(tuán)活動(dòng)推進(jìn)第二課堂建設(shè)

高校共青團(tuán)活動(dòng)是高校活動(dòng)中的一大主體，將第二課堂與共青團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，可借助共青團(tuán)的陣地優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)、活動(dòng)優(yōu)勢(shì)。共青團(tuán)與學(xué)生聯(lián)系廣泛，與高校其她組織關(guān)系密切。將第二課堂建設(shè)與高校共青團(tuán)相結(jié)合，可使第二課堂活動(dòng)形式更加多樣，可充分發(fā)揮出第二課堂優(yōu)勢(shì)。

4 推進(jìn)第二課堂建設(shè)，探索商科大學(xué)生創(chuàng)新能力途徑

第二課堂建設(shè)對(duì)商科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義，因此要積極尋求如何通過(guò)推進(jìn)第二課堂建設(shè)，探索出商科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳途徑。第二課堂有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在課堂之外以寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行培養(yǎng)，更加有助于學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立，可培養(yǎng)出更多商科大學(xué)生創(chuàng)新人才。

4.1 提高大學(xué)生對(duì)第二課堂的重視程度

在高校普及第二課堂的概念，讓學(xué)生意識(shí)到第二課堂的重要性。高校管理者成立專門的第二課堂監(jiān)管小組，督促第二課堂的發(fā)展建設(shè)。配以專業(yè)化的師資力量，構(gòu)建完善的第二課堂體系。學(xué)校提供配套的第二課堂活動(dòng)場(chǎng)所。高校將第二課堂建設(shè)重視起來(lái)，并配以強(qiáng)大的資源體系，學(xué)生自然會(huì)提高對(duì)第二課堂的重視程度。學(xué)生對(duì)第二課堂重視程度提高了，在第二課堂中的學(xué)習(xí)效率自然提高。這樣第二課堂中的重點(diǎn)板塊，創(chuàng)新能力的培育就能起到良好的作用。培養(yǎng)效果也會(huì)更加明顯。

4.2 增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的缺乏，始終是阻礙第二課堂建設(shè)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)最大的難題。唯有大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以進(jìn)步，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才會(huì)向前邁進(jìn)一大步。現(xiàn)階段，社團(tuán)活動(dòng)是第二課堂的主要模式。可以通過(guò)在社團(tuán)活動(dòng)中多融入一些有助于創(chuàng)新意識(shí)提高的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高校要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)社團(tuán)的管理和引導(dǎo)。社團(tuán)活動(dòng)可挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能、培育學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)和能力、提高學(xué)生實(shí)踐能力、彰顯學(xué)生個(gè)性等。當(dāng)前高校文化建設(shè)中的法寶非社團(tuán)莫屬。

4.3 尋求最適宜的教育與管理模式

將對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不再局限于講座宣講形式。形成完善的培養(yǎng)體系，結(jié)合相關(guān)社團(tuán)用新穎的形式，真正做到創(chuàng)新教育。潛移默化中提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。不走形式化，真正了解學(xué)生需要怎樣的教育，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，積極尋求最適宜的教育與管理模式。將第二課堂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。

4.4 樹(shù)立正確的價(jià)值觀

要消除學(xué)生帶有極強(qiáng)功利心創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。要有正確的價(jià)值觀念。就業(yè)是民生之本， 創(chuàng)業(yè)是民富之路， 創(chuàng)新是民族之魂。因此也一定要有正確的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生是中國(guó)創(chuàng)新人才最強(qiáng)有力的后備軍。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新時(shí)要有大局觀點(diǎn)，要從國(guó)情國(guó)民出發(fā)。要將第二課堂作為最直觀了解學(xué)生想法的一個(gè)端口，真正了解學(xué)生想法，傳遞最正確的價(jià)值導(dǎo)向。

4.5 高校提供相匹配的硬件設(shè)施

要消除學(xué)生帶有極強(qiáng)功利心創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。要有正確的價(jià)值觀念。就業(yè)是民生之本， 創(chuàng)業(yè)是民富之路， 創(chuàng)新是民族之魂。因此也一定要有正確的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生是中國(guó)創(chuàng)新人才最強(qiáng)有力的后備軍。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新時(shí)要有大局觀點(diǎn)，要從國(guó)情國(guó)民出發(fā)。要將第二課堂作為最直觀了解學(xué)生想法的一個(gè)端口，真正了解學(xué)生想法，傳遞最正確的價(jià)值導(dǎo)向。

5 結(jié)論

高校的創(chuàng)業(yè)園建設(shè)不能只拘泥于形式化，要發(fā)揮出真正的作用。在大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮出真正作用。高校要為真正有創(chuàng)新想法的同學(xué)提供相匹配的硬件條件。要有相關(guān)的政策、資金等支持。并配以專業(yè)化的指導(dǎo)老師，為學(xué)生的創(chuàng)新保駕護(hù)航。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 彭巧胤，謝相勛.再論第二課堂與第一課堂的關(guān)系[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（14）.

[2] 馬健.高校第二課堂項(xiàng)目化管理研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2017（10）.

[3] 劉三寶.加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（24）.

[4] 魏昌東.第二課堂：以建構(gòu)主義為指導(dǎo)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[J].江蘇高教，2010（06）.

[5] 徐倩倩.第二課堂成績(jī)單制度：高校共青團(tuán)融入人才培養(yǎng)的新體系[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào) 2017（02）.

[6] 王曉如，贠大強(qiáng).第二課堂與課堂教學(xué)關(guān)系研究[J].青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011（01）.

[7] 莊青竹.談高校第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].商業(yè)時(shí)代，2008（20）.