歷史使命感：鄉村振興戰略背景下青年思想政治教育的時代自覺

趙菊連

[摘 要]與時俱進的時代特征是思想政治教育的內在品格，鄉村振興戰略是當前城鄉二元結構、經濟社會發展不協調、“三農”問題依然嚴峻的社會背景下提出。雖然鄉村振興有政策的強力支持，但是鑒于當前鄉村敗落，農村空心化，鄉村缺乏建設主體。為此，思想政治教育有必要有新時代的自覺，在青年中增強歷史使命感，通過號召和掌握青年，打破鄉村振興戰略中由于鄉村空心化而缺乏建設主體的困局。

[關鍵詞]青年思想政治教育;鄉村振興戰略;歷史使命感;時代自覺

[中圖分類號]F323 [文獻標識碼]A

有關思想政治教育時代關聯性問題的研究文獻頗多，主要集中在：第一，新媒體時代。季海菊（2015）認為，作為一個嶄新時代的新媒體時代，思想政治教育既存在挑戰，也存在機遇，為此，新時代賦予思想政治教育工作者新的使命。陳志勇（2015）論述了新媒體對大學生思想的影響并提出了應對策略。第二，大數據及互聯網時代。李懷杰，夏虎（2015）論述了大數據時代思想政治教育的模式創新問題。孫飛，趙攀（2016）探討了“互聯網+”時代下諸如通過相關網站建設、移動終端APP開發等方面，實現思想政治教育路徑創新的問題。第三，自媒體時代。孔文軍，黃體銳（2018）認為，自媒體是一把雙刃劍，為此要從自媒體在一定程度對青年造成不良影響、弱化思想政治教育權威性的現實出發，強化自媒體與思想政治教育的結合性，克服不良影響。此外，近年，中共十九大對于中國特色社會主義新時代的新定論出臺后，出現了一大批關于中國特色社會主義新時代關聯性的思想政治教育研究文獻。這些文獻主要是從宏觀層面探討新時代新矛盾背景下的思想政治教育的有效應對問題。無論是自媒體、新媒體，還是互聯網、大數據，這些因素相互關聯，均為現時代技術變革的標志性要素，因而與這些相關聯的思想政治教育文獻，是體現了與新技術相關聯的新時代。而中國特色社會主義新時代的定位，是一個政治判斷的新時代。為此，上述文獻可以歸納為兩個層面，即新技術的新時代與新政治的新時代的思想政治教育。然而，上述文獻僅僅是從本時代的命題出發，從一般性的宏觀層面研究思想政治教育問題，缺乏歷史的順承邏輯，更是忽視了將思想政治教育與新時代具體社會建設實踐相結合的理性思考。本研究擬在現有研究基礎上，一是回顧歷史，從歷史的邏輯引申出新時代思想政治教育問題;二是將視角放在具體的、反映當今時代主題的國家戰略——鄉村振興戰略這一大的實踐背景下，審視青年思想政治教育的歷史使命和時代自覺問題。

1 與時俱進的時代特征是思想政治教育的內在品格

思想政治教育的目的在于培養一定社會和一定時代所需要，對一定社會和一定時代有所認同，以及能夠站在歷史的高度，能夠肩負一定的歷史使命的人。為此，首先，思想政治教育有一定的社會標準（有人歸結為階級標準），這個“一定”并不是普世意義的，或超越階級要求的范圍，而是限定在特定的社會或特定的階級層面的要求;其次，思想政治教育有一定的時代標準，時代在變遷，思想政治教育的內容也應該相應發生變化，要與時俱進。“一定社會”和“一定時代”這兩個方面是相輔相成的，時代的變化決定了社會各種矛盾尤其是主要矛盾的變化，對思想政治教育提出了新要求。特別是當前社會階層及其利益關聯復雜化，以及新媒體、自媒體對于人的思想多元化影響，決定了思想政治教育所要應對的環境復雜性前所未有，因而對思想政治教育提出了更高要求。從這個意義說，當前的思想政治教育要回歸于社會實踐，從真實的生產生活中尋找其本源，搞清思想政治教育的歷史定位和運行特征。因而要多地走出課堂，融入社會生產生活，并在社會生產生活中提煉、創新思想政治教育的內容和方法，使思想政治教育不僅能夠跟上新時代的節拍，而且能夠引領一個新時代。

思想政治教育的時代特征和與時俱進的內在品格，是由社會歷史條件決定的，體現了辯證唯物主義歷史唯物主義的基本原則。任何思潮都不可能脫離當時所處的時代，即社會存在決定社會意識。即便是社會思潮滯后或是超前于一個時代，仍然可以從當時的社會歷史條件中找到它存在的邏輯。而問題在于，應該看到主流思潮，并把握其發展的規律和發展趨勢，通過思想政治教育的引領，使社會思潮順著時代前進的步伐而發展，才會使社會思潮形成支持社會進步的正能量，意即思想政治教育要有時代的自覺。這就是為什么新文化運動發生在帝國主義侵略時期和軍閥混戰加劇了中國危機，一方面西方民主科學有一定的啟蒙，另一方面封建舊勢力尊孔復古逆流甚囂塵上這樣一個歷史時期。新文化運動無疑是在一定的時代背景下，代表一種社會主流趨勢發展必然性的思想政治教育運動。而改革開放初期，也同樣體現了新與舊的交織，體現著解放思想與保守固化的沖突，“解放思想”無疑反映了思想政治教育的時代自覺。

2 鄉村振興戰略是新時代全面建成小康社會的歷史使命

往往一個時代的主題，是一個統領全社會的旗幟，具有感召力，無不感召著一批歷史的精英去呼應，去身體力行地實現一個夢想，去展示一種情懷。這一點無論是古代、近代，還是現代，無論是過去還是未來，概莫能外。這實則體現了一個時期的思想政治教育，盡管有些是官方主流的思想政治教育，有些不一定是官方主流的思想政治教育，而有可能是亞文化圈里的思想政治教育，但其理皆同，均是存在著一定的目的性——教育和影響人，使其符合一定的思想要求和社會（亞社會）要求的思想意識標準。例如，中國20世紀20-30年代，以梁漱溟為代表的鄉村建設派，以及以晏陽初為代表的平民教育派知識分子，在山東等地掀起了改造鄉村的運動，以實現救國理想。雖然，由知識精英推動，脫離群眾的主體性導致了理想的失敗，但是梁漱溟本人也在反思，提出“我們動農民不動”的疑惑。但是，這種愛國情懷正體現了思想政治所要求的歷史使命感，這種情懷也正是源于當時代的感召。

鄉村振興戰略是2017年中共十九大報告中由習近平同志所提出，鄉村振興戰略命題的提出，體現了新一屆的黨政把“三農”問題提高到了一個新的認識高度，2018年《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》 （中央一號文件），更是將鄉村振興戰略具體化。分別從共同富裕、城鄉融合、質量興農、文化興盛、綠色發展、鄉村善治、特色減貧等七個方面的路徑。以普遍聯系的辯證唯物主義觀點系統闡述了鄉村振興戰略的部署和實施措施。避免了頭痛醫頭、腳痛醫腳的孤立看問題之弊。

鄉村振興戰略無疑是基于中國特色社會新時代的歷史判斷，面對我國發展不平衡（特別是城鄉發展不平衡）的突出矛盾而提出，體現了一個時代的主題。這個主題緊緊聯系著全面建成小康社會、中國現代化短板、中國社會轉型、社會發展與空間正義等關鍵性詞匯。除了要充分發揮農民主體性地位外，要在全社會特別是青年中形成歷史責任感和感召力，作為思想政治的驅動力量和思想政治教育避免走過場、走形式，講空話、套話導致“無效”之弊，從而真正發揮思想政治教育對于新時代新的歷史任務的支持優勢。

思想政治教育工作要鼓舞青年自覺思考當前社會轉型期中國發展不平衡這一主要矛盾問題。而這一主要矛盾的顯著體現就是城鄉發展不協調，特別是中西部農村陷入發展困局，這正是鄉村振興戰略的內在邏輯。為此青年思想政治教育要鼓動青年思考我國農村特別是中西部農村的建設困境，為補齊中國社會主義現代化的短板獻計獻策和出力。

3 鼓動青年參與鄉村振興是青年思想政治教育的時代自覺

鄉村振興戰略是國家層面的戰略，其實施需要主體的參與。與之密切關聯的是政府主體和農民主體。然而，光從政府主體來說，如果政府僅僅從自身的判斷出發，光從項目立項等方面，從硬件上支持鄉村振興戰略，這樣的結果可能僅僅是政府在唱獨角戲，農民主體性缺乏，最終導致鄉村發展缺乏內生性的驅動力量。而從農民主體來說，如果鄉村建設的力度，不能超過城市對于農村人口的吸引力，包括農民向城市尋求就業機會、孩子享受優質教育的機會，則農民無意建設自己的家園，農村空心化現狀將無法改變，則意味著農村建設的農民主體缺失，最終還是無法改變政府唱獨角戲的現狀。

為此，從鄉村振興的國家大戰略這一時代主題出發，以思想政治教育為引領，在青年人中大力弘揚歷史使命感和責任感，即，倡導思想政治教育的時代自覺，實為必要。這是由青年的特點所決定——青年熱情奔放、精力旺盛、熱愛學習、敢為天下先、吸收知識和創新能力強，在追求社會進步和自我進步的過程中，易融于社會并影響社會。縱觀歷史，青年一直是時代的弄潮兒，近代以來，無論是“公車上書”、“百日維新”，還是“武昌起義”“五四運動”，抑或打上了一個特殊歷史印跡的中國知青現象，無不體現了青年追求理想、熱血澎湃的豪情。其前提無疑是通過宣傳、號召、感染等思想政治手段，激發青年投身于社會潮流的時代自覺。無論是梁啟超的“少年中國說”，還是“青年雜志”（新青年）的命名，或者毛澤東眼中的“八九點鐘的太陽”，無不體現青年對社會變革的重要性。以史為師，以史為鑒，鄉村振興戰略作為國家轉型發展特定時期的重要國家戰略，作為一個時代的主題，雖然不像是革命時期或是剛剛改革開放時期對于社會心理的那種激蕩，但是它也足足可以掀起波瀾，為此，思想政治教育要有新時代自覺，通過號召和掌握青年，鼓勵青年通過返鄉創業、支邊支農支教、各種志愿者活動等支援鄉村的復興。通過鼓勵青年的參與，打破農村的空心化、老年化，缺乏精英主體參與建設的困局，為鄉村注入活力。

4 結語

歷史證明，青年因為具有時代敏感性、創新性和年富力強等特征，往往能夠站在時代的潮頭，甚至揭開一個時代的序幕。但這往往與思想政治教育工作的宣傳和鼓動，以及青年之間通過思想和行動在群體內相互影響，繼而影響整個社會有關。在中國特色社會主義新時代，“我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”而這種不平衡不充分，突出表現為新城鄉發展不平衡以及廣大農村發展的嚴重不足。鄉村振興戰略無疑是針對主要矛盾解決的國家戰略，它需要通過思想政治教育的手段，強化青年的歷史使命感，鼓勵和號召青年積極投身于鄉村建設，通過思想政治教育的時代自覺，掌握青年，為鄉村注入活力。

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