現(xiàn)代資源輔助下小學(xué)生課外朗讀嘗試

汪詩宇

【摘要】學(xué)習(xí)語文，傳統(tǒng)方法非朗讀莫屬。書聲瑯瑯，是語文課堂與其他課堂區(qū)別最大的標(biāo)志之一。隨著信息化的迅猛發(fā)展，筆者嘗試了現(xiàn)代資源輔助下適合小學(xué)階段的課外朗讀活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】朗讀；課外朗讀；七點(diǎn)晨間讀書“活動(dòng)”

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)是處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，是語言、思想、價(jià)值觀發(fā)展非常重要又關(guān)鍵的時(shí)期。語文之美首先在于訴諸口、入諸耳的語言之美和訴諸書、入諸于目的文字美。《課標(biāo)》在閱讀教學(xué)的建議中提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。隨著信息化的迅猛發(fā)展，如何借助電子設(shè)備的便利性，打破青燈黃卷式的讀書形式，去引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性化的閱讀世界？根據(jù)帶班經(jīng)驗(yàn)，我嘗試了現(xiàn)代資源輔助下適合小學(xué)階段的課外朗讀。

一、活動(dòng)概況

筆者經(jīng)過對(duì)學(xué)生的觀察、與家長(zhǎng)的交流，利用暑假期間組織、實(shí)施了一項(xiàng)面向低年級(jí)學(xué)生的倡議——“七點(diǎn)晨間讀書”活動(dòng)。本次活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生讀書成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣；利用暑假的時(shí)間讀書并分享，獲得讀書體驗(yàn)并鍛煉和提升學(xué)生的朗讀能力，儲(chǔ)備一定的文學(xué)知識(shí)；通過網(wǎng)絡(luò)電子化設(shè)備加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，打破時(shí)間和空間障礙，獲得更多的讀書樂趣。筆者協(xié)同家長(zhǎng)志愿者統(tǒng)一策劃并管理整個(gè)活動(dòng)，由學(xué)生自行朗讀、錄制，發(fā)布時(shí)用電子設(shè)備里 的“錄音”功能形成音頻文件，或者下載“荔枝 FM”APP進(jìn)行配樂朗誦，最后提交有聲作品。

二、活動(dòng)階段

“七點(diǎn)晨間讀書”活動(dòng)以讀好書為立足點(diǎn)，從調(diào)查觀察、嘗試實(shí)施、協(xié)同創(chuàng)新、活動(dòng)分享，每一個(gè)階段都精心籌劃、井井有條。

（一）訪談及問卷調(diào)查

為了更好地了解學(xué)生讀書狀況，筆者對(duì)部分班級(jí)課外讀書狀況進(jìn)行了對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生的訪談和問卷調(diào)查。經(jīng)過對(duì)訪談資料的整理和問卷數(shù)據(jù)的分析，呈現(xiàn)出比較有意義的調(diào)查結(jié)果：

調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生不會(huì)無目的地進(jìn)行課外朗讀；影響學(xué)生讀書最大因素是家庭讀書氛圍和家長(zhǎng)支持情況；學(xué)生課外讀物的來源主要是自己選擇購(gòu)買、訂閱。訪談中，筆者了解到半數(shù)以上的家長(zhǎng)都同意孩子提出購(gòu)買書籍的要求，多數(shù)學(xué)生是自主選擇課外閱讀書目種類。隨著科技的進(jìn)步、電子化設(shè)備的普及，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)的方式也是越來越普遍。學(xué)生有時(shí)會(huì)要求父母協(xié)助利用網(wǎng)絡(luò)搜索對(duì)自己感興趣和不懂的問題進(jìn)行解答。另有少數(shù)學(xué)生會(huì)和父母一起在網(wǎng)絡(luò)媒體上瀏覽時(shí)事新聞。

（二）活動(dòng)要求

筆者了解到，小學(xué)生主要是在周末以及寒暑假等空閑時(shí)間較多的假期進(jìn)行課外讀書安排，因此，大部分的學(xué)生家長(zhǎng)支持學(xué)生進(jìn)行暑假“七點(diǎn)晨間讀書”活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)立以下讀書規(guī)則：1.選擇自己喜愛的內(nèi)容朗讀，可以是詩詞、散文、故事、小說等；2.每次朗讀時(shí)間為3 分鐘左右，可根據(jù)內(nèi)容自行調(diào)整；3.在朗讀之前一定要認(rèn)真練習(xí)幾遍，要求讀準(zhǔn)字音、讀得流暢后，發(fā)布在 QQ 群里，讓家長(zhǎng)和孩子來共同欣賞；4.朗讀時(shí)要有感情，特別是節(jié)奏要把握好；5.朗讀時(shí)要注意安靜，不要有其他聲音，盡量讀響亮；6.發(fā)布時(shí)用電子設(shè)備里的“錄音”功能形成音頻文件，或者下載“荔枝 FM”APP進(jìn)行配樂朗誦，最后提交有聲作品。

（三）家長(zhǎng)督促

家長(zhǎng)在學(xué)生課外朗讀中起了促進(jìn)者的角色。為了激發(fā)孩子假期讀書的潛能，促進(jìn)自主讀書能力，家長(zhǎng)可與學(xué)生一起讀，抑或在旁傾聽，讓學(xué)生充分地接受優(yōu)秀作品的熏陶。

（四）傾聽、評(píng)選和匯總

聽別人念一段故事、講一本書等于自己讀了這本書，活動(dòng)錄音每日由家長(zhǎng)志愿者保存，每周進(jìn)行分類和篩選，把本周優(yōu)秀作品上傳到 QQ 群文件，進(jìn)行初步的傳播。這一做法極大提高了學(xué)生的積極性，給予學(xué)生成就感，激發(fā)全體學(xué)生的朗讀熱情。

三、成果展示、展望

經(jīng)過一個(gè)暑假的訓(xùn)練，學(xué)生自發(fā)成功舉辦一次“小小朗讀者”主題讀書會(huì)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要籌備這次主題讀書會(huì)，最后由8位小朗讀者分享各自的讀書故事。

三毛是個(gè)窮孩子。他在農(nóng)村長(zhǎng)大，從小就沒有了爸爸，也沒有了媽媽……?

俞正陽小朋友分享的片段出自《三毛流浪記》，他自發(fā)地談到，與生活在舊社會(huì)的三毛相比，我們的生活是多么幸福啊，我們擁有父母的呵護(hù)、老師的關(guān)愛，擁有明亮的教室、嶄新的書本，這樣優(yōu)越的環(huán)境，我要更加珍惜。

大家好，我朗讀的內(nèi)容選自《笑貓日記——櫻桃溝的春天》。“黎明的天空中，星星是淡淡的，月牙兒也是淡淡的……”鄒欣是個(gè)大方的小姑娘，朗讀中她配上動(dòng)作和肢體表演，使她的朗讀更加流暢自然。

愛好運(yùn)動(dòng)、個(gè)性頑皮的王銘揚(yáng)活脫脫地演繹了“猴王出世”這一情節(jié)：“海外有一國(guó)土，名曰傲來國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山……”他聲情并茂、繪聲繪色地朗讀，把大家逗得樂開了花。

最后在總結(jié)時(shí)，小小朗讀者感動(dòng)了、愉悅了在場(chǎng)的所有聽眾。小朗讀者們聚精會(huì)神，相互聽著各自的文章，一邊讀一邊思考，時(shí)而歡聲笑語，時(shí)而感人肺腑，時(shí)而耐人尋味，一起度過了這段美好的時(shí)光。

截至到9月開學(xué)，已收到每人均8篇電子錄音朗讀作品，并陸續(xù)分類匯總，將學(xué)生中優(yōu)秀的朗讀配上適合的音樂錄制成《經(jīng)典童話故事集》《名家名篇集》等幾部錄音作品專輯，并在班級(jí)QQ群平臺(tái)共享。這些作品還將通過學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行全校播放及推廣，在校園公眾號(hào)或者電臺(tái)里推送，向包括學(xué)生、家長(zhǎng)在內(nèi)的大眾開放傳播，感興趣的學(xué)生也可到學(xué)校圖書室試聽。一部分優(yōu)秀作品專輯將聯(lián)系相關(guān)機(jī)構(gòu)贈(zèng)送給市各區(qū)福利院、孤兒院、盲人團(tuán)體和特殊學(xué)校，供社會(huì)需要人士視聽和借閱。

（編輯：龍賢東）