初中語文教學中互動教學的構建闡釋

田茂正

【摘要】語文作為初中三大學科之一，愈來愈受到關注，并成為初中教育的重要組成部分。新課改后，初中語文教育更加注重互動教學模式的應用，互動教學作為一種新型教學方式，引起廣泛關注。初中語文教學中互動教學的構建，不僅能夠提升課堂氛圍，調動學生參與語文學習的積極性，而且有利于提高學生語文學習的熱情，從而提高語文學習效率。本文重點分析互動式教學在初中語文教學中的重要性，從而闡釋初中語文教學中構建互動教學的具體措施。

【關鍵詞】初中語文教學；互動教學；構建

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

教學本質上是“教”與“學”的結合，“教”是指教師將知識傳遞給學生；“學”是指學生獲取知識，教學本質上是教師與學生知識的互動。構建互動教學模式有利于師生之間的交流，增進師生之間的情感，同時，有利于提升語文課堂學習氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，實現信息之間的雙向傳輸。

一、互動式教學在初中語文教學中的重要性

（一）符合新課改要求

傳統的語文教學模式已經難以適應新課改后教學發展的需要，互動教學采用以教師為主導、學生為主體的教學模式，教師引導學生，學生成為課堂學習的主體，主動獲取知識，有利于培養學生的思維模式，提高語文課堂教學質量，實現教育目標。

（二）實現教學方式的創新

受我國傳統教學模式影響，初中語文學習仍舊以學生成績為主，為中考升學打下基礎，于是教師一味追求知識的灌輸，忽略學生的感受。且語文作為一門文化學科，學生在日常學習中往往覺得枯燥乏味，使得學生難以全身心投入到語文學習中，影響教學質量的提升。但互動教學模式的開展，使學生能夠充分發揮自己的想象力，形成自身獨特的理解及感受，充分體現語文教學的意義。

二、初中語文教學中構建互動教學的具體措施

（一）促進課堂角色的轉換，構建互動課堂

促進以教師為主導，以學生為主體的角色轉換，讓學生成為課堂的主人，提高學生的自信心，引導學生思考問題。例如在《岳陽樓記》的教學過程中，此篇文章以文言文形式展示，晦澀難懂，難以引起學生學習的興致，但通過互動教學，引導學生思考，感受詩人雖遭貶謫卻仍懷濟世安民之心，并提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負。教師引導學生自主學習及思考，不僅能夠提高學生的理解能力，更能夠促進學生的深層次思考。

（二）拓寬教學渠道，加強課堂互動

隨著現代信息技術的不斷推廣，應不斷拓寬初中語文教學渠道，充分利用多媒體教學，集圖文、語音及畫面為一體的功能，既能提高語文課堂的靈動性，同時活躍了語文教學氛圍，有利于提高學習效率。例如，在《沁園春·雪》這一課程學習中，可以通過增加壯觀的雪景，并通過長江、黃河等雄偉壯觀的景象，讓學生感受到我國山河的壯美，學生在感慨我國大好山河的同時，提升學生的愛國熱情及民族自豪感，并將這情緒引入到文章學習中，有利于提高語文學習效率。同時，也可利用QQ群組、微信等交流軟件建立學習小組，教師可在群內布置作業并解答學生日常學習中遇見的問題，不僅能夠增加師生之間的交流，而且有利于提升語文教學的有效性。

（三）深入了解學生興趣

教師應不斷提升自身素質，了解學生語文學習心理及學習需求，并以此為依據開展語文全面教學，根據學生實際情況，開展針對性教學，有利于學生的發展。例如在《出師表》一課中，教師可分解為：東漢末年的政治格局、劉備白帝城托孤等故事情節，以講故事形式展現《出師表》這一課程，既讓學生在學習課文的時候了解當時政局特征及時代背景，同時體會課文的整體情感，有利于提高學生的語文學習成績。

（四）激活學生思維，增強互動力度

教師通過課堂“傳道、授業、解惑”，實現自身價值，學生通過課堂不斷獲得知識，提高自身的綜合能力，課堂成為教師及學生共同學習、發展的舞臺。且新課改后，不斷要求轉換角色，促進學生主體地位的體現，提高課堂學習效果。

例如在初中語文課文《干將莫邪》這一課中，作者主要以敘述故事的形式襯托人物的性格及特點，本文共分為四段，展現了事情起因、經過與發展，充分展現赤為父報仇的決心及對楚王的恨意。

（五）巧妙設計問題，增強互動溝通

教師在語文教學過程中，應結合文章實際巧妙設計問題，并采用分組討論及課上回答形式交流、解決問題。仍舊以《出師表》為例，這篇文章是諸葛亮為北上伐曹而給劉禪上的奏疏，但從文章整體而言，諸葛亮的建議都不是從北伐的角度提出的，分析諸葛亮提出了哪些具體意見？通過問題的設計，學生展開討論及思考，并將討論結果在課上進行闡述，不僅增加了語文課堂的課上互動，提高了語文學習的效率，同時，有利于提高學生的獨立思考能力及團結意識，有利于班級學習氛圍的提升。

三、結語

綜上所述，初中語文教學中互動教學的構建，不僅能夠改善傳統教學模式的弊端，轉變教學觀念，充分發揮學生的主體地位，而且有利于學生思維模式的培養，提高學生語文學習的熱情，從而提升語文學習質量。初中語文教學中互動教學的構建，從多種途徑進行拓展，拓寬語文教學內容及方法，教師能夠充分利用資源，使學生感受到語文學習的魅力。

參考文獻

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[2]孔丹.互動式教學模式讓語文課堂更精彩[J].作文成功之路（中旬），2015（8）.

（編輯：張馳）