運用思維導圖，提高學生詩歌鑒賞記憶能力

郭敏

【摘要】本文以《一剪梅》為例，初步探索思維導圖在詩歌鑒賞及記憶方面的運用。

【關鍵詞】一剪梅；思維導圖

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著人們觀念的更新，思維導圖在課堂中逐漸展現其獨特的魅力，作為一種組織性思維工具，它對知識梳理、內容復習起到良好作用。本文以《一剪梅》為例，對思維導圖在詩歌鑒賞課上的運用進行了初步探索。

一、《一剪梅》導入

播放中國歌舞劇院大型舞劇《孔子》中的片段《采薇舞》，創設靜謐幽美的情境，播畢，請學生說詩句表達觀感。

曹植在《洛神賦》中用“翩若驚鴻，婉若游龍”來描繪洛神的美態。

楊玉環在《阿那曲》中描寫舞女張云容美妙的舞姿：“羅袖動香香不已，紅蕖裊裊秋煙里。”

詩詞亦如歌舞美得令人心動，沁人心脾，北宋蔡伸有詞言“嬛嬛一裊楚宮腰”，該詞詞牌名恰巧與我們今日所學篇目相同，也是《一剪梅》。

今天我們就一起來欣賞一代詞宗李清照的名作《一剪梅》，感受其中的語淡情濃。

二、作者簡介及寫作背景

（一）作者簡介

李清照，號易安居士，宋代婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。她出生于文化名門，其父李格非是北宋著名文學家，“蘇門后四學士”之一，著有《洛陽名園記》。

李清照“幼有才藻”，18歲嫁給21歲的趙明誠，兩人志趣相投，婚后幸福美滿。即便趙明誠因受父牽連、遭蔡京誣陷，被迫定居青州，兩人也在歸來堂“賭書潑茶”。

夫婦二人晚飯后回到書房打賭，賭某一句話或某一典故出自哪本書哪一卷哪一頁甚至第幾行，誰猜對了誰就喝茶，因猜對而笑得將茶水潑于身上，這就是“賭書潑茶”的故事。46歲披蓑戴笠游覽寫詩，寄予丈夫和詩。

金兵入據中原后，詞人流落南方，丈夫病故，家藏的書畫金石亦散失，境遇孤苦。清照詞分為前期與后期，前期詞多寫其悠閑生活，后期多慨嘆身世，情調悲傷。

（二）寫作背景

清照嫁給趙明誠時，明誠還是太學生，只有初一、十五才能從太學告假歸家，與妻子團聚，此詞是詞人前期作品。

三、文本解讀

教師講解型思維導圖（見圖1）

四、知識拓展

武陵春·風住塵香花已盡

李清照

風住塵香①花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟②，載不動許多愁。

①塵香：塵土沾上落花的香氣。

②舴艋舟：小船，兩頭尖如蚱蜢。

明確：上闋寫暮春景，表達詞人內心凄苦。下闋以通感、夸張的手法言愁之深重。通過上闋的“物是人非事事休”，可看出詞人對故國故人的思念，從而分析出此詞乃李清照晚年之作。

五、背誦課文，展示學生記憶型思維導圖（見圖2）

六、總結

教師講解型思維導圖的運用，能使學生對課文的理解更直觀、對重難點的把握更迅速。學生記憶型思維導圖的運用不僅是學生快速記憶課文的工具，更是提高想象能力、審美感受力及創造力的秘寶。

（編輯：陳岑）