提高初中語文文言文教學有效性的研究

唐皓

【摘要】文言文是中華文化的厚重載體，是古代精神文明的高度體現，初中是學生接觸文言文教學的初始階段，由此給學生帶來了諸多的學習困難，初中文言文教學因此成為教師關注的重難點之一。本文主要通過介紹文言文教學的難點和現狀，結合自身的教學經驗，提出幾點提高初中語文文言文教學效率的措施，旨在提高學生的語文核心素養，豐厚學生的精神世界，傳承中華的文化瑰寶。

【關鍵詞】提高；初中文言文；閱讀教學；有效性探索

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、文言文教學的意義和現狀

中華五千年的歷史源遠流長、博大精深，而文言文作為中華文化的重要載體，記載了我國上下五千年的豐厚歷史，是我們文化史上一筆不可或缺的財富。短小精悍的文言文是我們現代白話文的前身，它記載和見證了中國歷史的蛻變和更迭，是文化寶庫中一枚閃耀的明珠。

然而文言文走進初中課堂，走進年僅13、14歲少年的心中，卻面臨著巨大的教學難題。首先，文言文的表達方法和我們白話文的敘述手法有很大的差別，很多知識很難引起學生的共鳴，自然而然加深了學生學習和理解的難度；再次，很多學生習慣了“速食文化教育”，回眸歷史的眼界逐漸喪失，認為文言文學習實用性低，人類的歷史在進步，并不是倒退；而老師錯誤的教學方式更加使得學生對文言文的學習不斷喪失興趣。實際上，文言文之所以能夠在漫長的歷史長河中生生不息就是憑借其頑強的生命力，它不僅在古代完成了對偉大歷史的記錄使用，在現代仍然在履行自己的使命，使得中華文化歷經千年而不朽。

有效地開展文言文教學，可以借助文言文本身的語言特點和文化魅力，激發學生對民族文化的認同感，從而進行更為深刻的思想教育和道德教育，發揮文言文教化育人的功能，提高學生的語文核心素養。

二、如何有效提高初中語文文言文教學的措施

中國古代歷史偉大的詩人和思想家韓愈在推行古文運動的時候就曾提出：“詩以言志，文以載道。”其意大致是指古代有志之士大多是通過詩歌來抒發自己的人生感悟和處世之道。文言文作為中國文化的優秀典藏，歷經千年仍熠熠生輝就體現出其思想價值的崇高性，因此我們在開展文言文教學的過程中，首先要讓學生深刻的了解到文言文對于我們國家發展的重要性，它是連接古代和現代的重要橋梁，是打開中華文化寶庫的一把鑰匙。因而，以下就是我結合自身的教學經驗提出的幾點教學舉措：

（一）重視文言文的朗讀訓練，培養學生獨特的文言文語感

古代的詩人或者詞人都非常注重詩詞的對仗和押韻，文言文的撰寫也不例外，一篇優秀的文言文必定是一篇可以廣泛閱讀的佳作。要想學好文言文，首先得學會正確的閱讀，正所謂“讀書百遍，其義自見。”朗讀是學習文言文知識、理解文言文內涵的重要手段。因而，在開展文言文教學之前就得引導學生學會正確流利地朗讀，逐漸培養文言文閱讀的預感，從而加深學生的情感共鳴。

初中階段很多文言文都非常適合拿出來作為模范朗讀的教本，例如《生于憂患，死于安樂》《水調歌頭》等，在開展教學之前，我們可以選擇一些優秀的錄音朗讀給學生做出正確的朗讀示范，讓他們能夠準確地感受出文章的斷句訓練和輕重音環節，最后再要求他們以齊讀的方式展現。通過舒緩悠揚的朗讀配樂，逐漸降低學生學習文言文的畏難情緒，在輕松自在的配樂聲中體會文言文內容的豐厚、情感的充沛、意境的唯美。采用這樣的朗讀訓練，不僅能夠指導學生如何進行正確的文言文朗讀，同時也能夠在輕松愉快的氛圍中體會到文言文的美，從而準確地把握文章的文化底蘊和情感內涵，提高學生對文言文的鑒賞能力。

（二）扎實文言文基礎知識教學，指導學生做好全面的積累

中華文化上下五千年，其間流傳下來的經典詩歌不計其數，要想在短短的初中三年全都教完顯然是不切實際的，再加上文言文的基礎知識點瑣碎繁多，如果不能指導學生做好全面的積累，那么學生在理解和閱讀上就會存在偏差，教學的效率可想而知。

因此，要想使文言文教學教有所得，就必須扎實的教好每一篇文言文的基礎知識，并且讓學生準備一本文言文積累本，將課內文言文和課外文言文中遇到的重點字詞以及釋義全都摘錄下來，以便后期的復習和鞏固。并且我們應該幫助學生學會科學的歸納和總結，夯實學生的文言文基礎。為了更高地開展文言文歸納和總結的教學活動，我將班級學生分為五個合作小組，每學完一篇文言文，就要求學生自主積累好本課的文言知識、詞語釋義、重點句型翻譯，再以小組為單位一起進行學習研討。小組成員互相監督有序地完成課前預習、課后復習和整理的學習任務，確保每一位學生都能得到有效的監督和指導。

三、結語

文言文作為中華文化歷史寶庫中一顆璀璨的明珠，我們每一個中國人都有責任和義務去守護這顆明珠。初中生是祖國的希望、民族的脊梁，只有通過文言文教學才能讓他們體悟到文言文豐厚的內涵，激發他們強烈的文化共鳴，為更好地傳承中國文化貢獻自己的力量。要想有效提高文言文的教學效率，就要注重學生的閱讀體驗和文言文基礎知識的積累，然后教學任務和使命依舊任重而道遠，還希望我們每一位教學者用心去探索。

參考文獻

[1]吳梁紅，也談初中語文文言文教學方法[J].新課程（中學），2012（10）.

[2]黃玉芳，初中語文文言文教學[J].學周刊，2011（2）.

（編輯：陳岑）