淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性

李懷偉

【摘要】初中語文閱讀教學一直是一個難點。在平時的語文考試環節，閱讀題占據了大多數的分值，閱讀題不僅包括古詩文的閱讀，還包括現代文的閱讀，許多學生很容易在上面丟掉分值。所以，提高初中學生的閱讀水平成了眾多教師關注的焦點。本文主要對我國初中語文閱讀教學的必要性、現狀和加強閱讀教育的措施等方面做了一個簡單的分析。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

初中語文教學的最主要目標就是閱讀，閱讀是語文教學的重中之重，同時它也是試卷中占分值比重最大的部分。尤其是教育改革之后，閱讀內容的比重越來越大。所以，本文主要闡述了提高閱讀教學質量的必要性以及目前存在的現狀，最后針對這些現狀提出了具體的策略。

一、提高語文閱讀教學質量的必要性

語文的閱讀能力包括文字處理和信息接收的能力，閱讀存在于我們的日常生活中，比如我們平時看雜志、看新聞都會去細心地閱讀，在平時的工作和學習中更是不可缺少，它是一種非常重要的能力。初中教育階段是學生非常重要的學習階段，所以，老師必須承擔起開發提高學生閱讀能力的重要支持者和決策者的責任，讓學生可以盡快地適應社會和學習生活。同樣，隨著社會文明的進步，關于提高學生的閱讀能力已經成了社會大眾關心的焦點。同時，初中教學對于語文教學的專業化要求也越來越高，在新課改以后，語文閱讀教學的新方式、教學內容也同樣得到了新的關注。但是，閱讀教學還存在著很多的問題，給教師的工作帶來了巨大的挑戰，其中不乏一些教師和學生本身的原因。

二、我國初中語文閱讀教學的現狀

（一）閱讀教學的過程趨于程式化

現在的語文老師趨向于肢解性的教學方式，他們往往會把原文進行分解講解，進行一些瑣碎的分析。比如一篇散文，老師會把文章的中心部分進行肢解，把一些死記硬背的東西和瑣碎的知識點教給學生，而不會帶領學生去領略文章的中心和感情，品味語言的精髓等。學生在這種教育方式下很容易將已經感知的情節進行模糊化了解，接受一些沒有價值的東西，在這種背景下，學生的閱讀興趣也會呈現出低落的態勢。

（二）教學手段過于形式化

現在，語文老師過多地青睞于多媒體教學，認為這是一種時尚，可以激發學生的興趣。但是這有利也有弊，在這種模式下，視頻軟件代替了老師的地位，顏色各異的課件貌似變得有點喧賓奪主，學生覺得是一種享受，認為老師利用多媒體演示，失去了原有的上課樂趣。其實，閱讀教學不僅僅依賴視覺上的沖擊，而且還需要激發學生的發散性思維。多媒體的使用會限制學生的想象，會影響閱讀教學的有效進行。

（三）閱讀教案趨于藝術化

目前有的老師把教案寫得天花亂墜，更是迷信教學設計，認為這可以使教學變得完美無瑕，但是過多地依靠教案教學，會使課堂變成教案的“復印機”，忽略真正課堂教學的意義。學生無暇去看課本，而是被老師設定的問題環繞。教師仍在利用教案和教學計劃去統一學生的思維，但是往往得不到良好的效果。因為這種教學過于理想化，忽略了課堂的情境設計，不利于學生閱讀能力的培養和提高。

三、提高初中語文閱讀教學的措施

（一）豐富教學方式

老師要選擇正確的教學方式，激發學生的學習樂趣，比如老師可以根據課文內容創設一個教學情境，提高學生的閱讀積極性，提高教學質量。可以充分利用多媒體技術，但是不可以完全依賴。比如在閱讀《雨說》這篇文章時，為了讓學生感受到詩的歷史背景和主題思想，可以利用多媒體播放一段有關春雨的片段，讓學生感受一下當時故事發生的背景，這樣更加有利于學生了解文章的寫作背景和作者的真實情感。

（二）培養閱讀習慣

閱讀是寫作的基礎，沒有良好的閱讀習慣，學生就無法很好地提高寫作水平。所以，語文教學要注重學生積累語文知識的能力和習慣，教師在授課過程中應該布置生詞作業，讓學生摘抄下來，讓學生做到會讀、會寫、會用，還要讓學生不斷收集課外詞匯，讓學生養好良好的摘抄習慣。如果學生做好摘抄工作，就可以拓寬自己的知識面。與此同時，還要幫助學生做好讀書筆記，批注和評價要起到激勵的作用，讓學生明白做筆記的重要性。最后，還要求學生養成良好的閱讀和朗誦的習慣，增加課外閱讀的數量，多為學生推薦一些反映當今社會現狀的新書。

（三）做好有效的預習

這項工作是常規工作的一種，但是往往把控得不好，很多學生會忽略這個步驟，認為其沒有實質性的內容，也不利于教師的檢查。如果學生沒有事先預習，在課堂中就會不知所云。所以，教師必須要讓學生養成課前預習的好習慣。例如我們在學習某篇文章時，可以為學生布置一個開放的問題，通過此方法檢查學生的預習情況，這樣可以逐漸培養學生的預習習慣，鍛煉學生的文字處理和表達 能力。

四、結語

綜上所述，對于閱讀，學生必須做到堅持不懈，教師起到引導作用，利用靈活的教學手段，制定合理的學習目標，讓學生做到有效地預習，這樣才能最大限度地提高學生的閱讀水平，激發他們的閱讀興趣。

參考文獻

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[2]李云霞.探討如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].中國校外教育，2014（S1）.

（編輯：張曉婧）