李盈盈
五年級上學期,學校安排我們年級參與市里組織的為期一周的社會實踐,實踐里有一項挑戰活動——登紫帽山。
出發前,教官讓各班班主任上報本班因身體原因不適合參與爬山的孩子名單,以便另外組織參加別的活動。在寫名單時,我第一反應是全班都能參加,但馬上又想到小晉。小晉因為生過一場病,導致四肢不協調。一直以來,他都不能參加競技類的活動,并且隨著年齡的增長,不協調問題越來越嚴重,到現在,上下樓梯都要扶著圍欄。正因如此,小晉差點兒自暴自棄。好幾次活動還沒有開始,他就打了退堂鼓。所以,對于小晉來說,登紫帽山真的是很大的挑戰。
小晉或許知道我打算把他寫進“不適合爬山活動”的名單里,默默地用余光瞄著我。那時候,我感受到了小晉渴望的眼神。我知道,他是想參加這次爬山運動的。
我走到小晉身邊,試探性地問:“小晉,你想不想參加這次的爬山啊?”小晉有些拿不定主意,低著頭,默不作聲。于是,我先給他一顆“定心丸”:“我是希望你參加的。”聽到我這么說,小晉抬起頭認真地看著我說:“可是,我走得很慢,怕拖累大家!”我進一步鼓勵他:“如果我陪你一起走呢,那就不會拖累大家了啊!”小晉似乎有了信心:“好,好!”開心地連連點頭。
就這樣,小晉和我們一起開始了登山挑戰。為了不影響其他同學爬山的勁頭,我把主力部隊安排妥當后,偷偷與小晉提前20分鐘出發。盡管如此,沒過多久,我和小晉還是掉到大部隊的最后面。
每當后面的班級超過我們時,小晉總是不好意思地低著頭,主動讓出路來。就這樣,我和小晉被大部隊越甩越遠。拖了后腿的小晉帶著歉意對我說:“老師,我爬不動了,我不想爬了,您先走吧。”
面對小晉的“臨陣脫逃”,我早有心理準備。我知道小晉其實不是爬不動,而是不想影響整體。于是,我看著小晉的眼睛說:“你真的爬不動了嗎?”為了打消我的猜疑,小晉使勁地點點頭。
見小晉如此決絕,我只得再度強化我的計劃。我說:“你還記得我接手你們班的時候對你們說過的‘自己說了算嗎?你行不行,自己說了算。你能不能成功,也是自己說了算。”
小晉默默地看著我。我接著鼓勵他:“剛才其他同學走過你的身邊,你總是低著頭。我知道,你是在恨自己為什么走那么慢。其實,每個人都有自己的優點,也會有自己的不足,你為什么老是糾結自己的不足呢?”小晉終于被我“逼”得說出了實話:“我只是不想因為我讓您跟不上隊伍。”
孩子的心是那么簡單、單純。無助的他,這時候最需要呵護:“還記得出發前,老師對你說的話嗎?這次爬山,我會陪著你一起走,我們不和任何人比速度,只和自己比堅持,你不想戰勝自己嗎?”
小晉還是有些猶豫。我繼續給他打氣:“如果你現在放棄,那你就看到不到山頂‘一覽眾山小的風景了。如果你不努力,就不知道你有能爬上去的實力了。只有努力,才能享受這一切。何況還有我呢。”
小晉猛地抬起頭,看著我,眼神里透露著堅定。
就這樣,小晉幾次想放棄,我都與他手挽著手挺了過來。終于,我們到達了山頂。站立在山頂上,微風輕撫著小晉的臉頰,我拉著小晉的手指著山下:“看,美不美?如果不上來看看,不遺憾嗎?”小晉激動地握著我的手說:“美,太美了!如果沒有您的鼓勵,我就看不到這么美的景色了!”
看得出,小晉的信心回來了。“嗯,這一次爬山,有什么收獲?”小晉思考了一會兒說:“在半路的時候,如果我當時放棄了,就不知道自己原來是可以的,也看不到眼下這么美的風景了。”
我豎起大拇指,連連給小晉點贊:“一直以來,你總是認為自己平衡力差,所以你越來越怕上下樓梯。今天我發現你走得并不慢,你需要的不是平衡力,而是自信!”我特地把“自信”兩個字說得很重。
返校的路上,我一路走,一路反思。生活中,總有一些孩子,他們因為某種“缺陷”慢慢喪失了自信,如果我們早一點伸出溫暖的手,給予他們正確的引導,或許他們就不會掉隊。
(作者單位:福建省晉江市青陽街道象山小學)
責任編輯 何欣容