懲罰你不能打掃衛生

張馨

A班：中午，孩子辛苦地打掃完教室衛生，結果只得了一顆星。午休結束剛回到教室，老師黑著臉一通指責，二話不說罰該組第二天接著打掃。教室氣氛尷尬，讓人生畏。

B班：中午，孩子照常打掃完衛生，結果也是一顆星。午休回到教室，老師這樣說：“該組下周得星的機會被剝奪，懲罰你們減少一次掃地的機會。”

兩個案例，第一個是老師常用的“伎倆”，雖知有不妥之處，但并沒有找到更好的方法。而仔細想想第二個老師的做法，雖很新穎，可也不當，掃不好就不掃，那會讓孩子養成一個什么習慣呀？

別著急，完整的故事是這樣的：

起初，和大多數老師一樣，我用懲罰掃地的方式“逼迫”孩子熱愛勞動，每次孩子也都像老黃牛一樣賣力，可是效果依然不盡如人意，衛生依然是班上最大的問題。

后來，我覺得不能再這樣重復無效地懲罰學生了，要靜下心來好好想想該怎么辦。不都說“希望孩子做的事情引誘他做，不能做的逼迫他做”嗎？我該如何引誘孩子勞動呢？

我想到了抽獎箱，里面都是孩子喜歡的獎勵，比如：當一天班長、與老師合影等。我們約定：如果哪個小組打掃衛生得到了三顆星，就有一次抽獎的機會。孩子們一聽能抽獎，都特別開心。規則剛一確定，他們便開始竊竊私語：“其實，打掃教室衛生的時候一定要先把地面掃干凈，拖的時候才比較容易。”“我覺得要想得三顆星，窗戶角落這些衛生死角都得注意。”……小家伙們竟然商討起方法策略了。是啊，也許真不是他們做不好，而是他們從來沒有像這樣思考過該怎樣才能做好。

有了抽獎的刺激，孩子的積極性被調動起來了，每個小組都用心去做，自然不會做得很差。然而，周五時，一個組長傷心地找到我：“老師，這周輪到我們周五打掃衛生，怎么辦呀？”我聽得一頭霧水，經他解釋我明白了：原來周五中午學校是不做衛生評比的，因此不能得到三星，就不能抽獎。這還真是個事兒！我把這個問題拋給孩子，他們竟然一致通過：輪到周五這天值日的小組周一再打掃一次。雖然這個決定會讓個別小組多打掃一天衛生，但竟然沒有一個小組反對，還像占了個大便宜。

說到這里，大家可能就明白了，為什么對于孩子來說，被懲罰不能掃地會讓他們很傷心。

然而，正是用這個辦法，班級的衛生開始慢慢變好，越來越多的小組得到三顆星。后來，每個小組幾乎都享受過抽獎待遇了。現在，他們對抽獎的興趣越來越淡了，可打掃衛生的能力已經形成了。

勞動是光榮的，把打掃衛生當成懲罰顯然是違背邏輯的，只會讓孩子厭惡它，不妨逆向思考一下，也許會有不一樣的轉機。

（作者單位：河南省鄭州市鄭中國際學校小學部）