對當代風景園林設計培訓的發展挑戰與思考

張曉林 王馨若

摘 要：中國風景園林在古代便是一門具有先進性和代表性的藝術，最初的起源只是由文人、畫師和匠人所設計繪畫并建設的，并沒有關于園林藝術的學科和系統的教育，在園林藝術發展的過程中，逐漸形成了一套系統的具有理論性的知識體系，具備了學科課程的基礎。在中國教育的不斷普及和重視下，在20世紀初將風景園林添入了教育課程，之后系列高等學校紛紛響應教育部門的號召開設了這門課程，自此，風景園林教育的發展便由此開展。

關鍵詞：風景園林；學科教育；發展

文章編號：1004-7026（2018）03-0067-01 中國圖書分類號：TU986-4 文獻標志碼：A

1 發展歷程

園林藝術歷史悠久，最早起源在中國古代，但在中國古代時期，只是作為一種觀賞性的藝術存在，發展也較為緩慢，在20世紀30年代初，風景園林的教育開始發展，以專業課的形式逐漸出現在高校設立的課程之內，單一化的學科課程逐漸開始延伸和豐富，并且更加的細化和專業，包含了建筑工程、園林設計、景觀設計、花卉學、園藝學等相關課程，并發展成為了一級學科，風景園林發展到目前為止，人們已經深受其影響，在環境不斷改變和惡化的情況下，風景園林擔任起了改善城市環境和生活品質的重要角色。

2 所受到的制約因素

2.1 學科理論體系有所欠缺

經過多年不懈的努力和發展，這門學科的地位已經受到十足肯定，但是這并意味著所有的理論體系已經完全的完整，風景園林教育有關學科設立課程和內涵的探討還遠遠沒有結束。由于古代園林藝術較為發達，但在目前的社會形態下，風景園林的藝術形態也多為古代園林的特征，難免會受影響，無法與新時代的社會形態進行創新和融合，而國外引進的現代景觀設計知識理論時間很短，這更需要兩者相互交融創新出新的風景園林藝術。

2.2 與時代及產業發展銜接不夠融洽

在時間和歷史的推動下，在人們訴求日益強烈的情況下，在社會信息化和網絡化愈加發達的時期下，城市規模不斷壯大，人口不斷增加，人民生活水平提高的同時對生活環境的品質也有了較為高的要求，風景園林這個概念不斷地沖刷著人們對環境的要求。由于風景園林課程培訓涉及的專業和領域范圍面較廣，這一學科不具有固定的單一的藝術形態，所以協同發展創新就顯得尤為重要。但從目前的情況來看，風景園林設計培訓和時代及產業的發展銜接并不融洽。

2.3 學科應用綜合性不強

這一學科本身具有一定的綜合性和應用性，對學生的培養也以實踐和應用為主，但其培養目標與社會需求卻有著背道相馳的問題，并且無法滿足社會對園林人才多元化多樣化的需求。學校過多的注重理論知識的傳授從而忽略了在實踐上，合作上，發展上，創新上和應用上的綜合能力，以至于學生畢業后無法順利找到相對應的工作，并且無法盡快地適應社會的要求。

3 未來與思考

3.1 與國際接軌，結合時代特點，完善并更新理論體系

當代風景園林發展教育到現在，經歷了不少的變化和更新，社會經濟發展進入新趨勢后，數量已經不是人們關注的主要問題，生活環境上的質量和品質晉升為最主要的關注對象。專業的知識理論體系需要不斷的結合時代新特點，尤其是在面對國外園林藝術時，更需要與國際園林教育接軌，進行更新和完善。

3.2 根據產業形態和發展，創新園林藝術

產業形態的發展具有先進性和不穩定性，風景園林雖然在城市環境中擔任著重要角色，但它的創新性也應該與時俱進，產業的發展和變化更迭快速，風景園林作為一種藝術形式更應該時刻關注產業發展和變化，熟知產業的動態，及時作出相應的改變和更新。時代在不斷地發生著變化，緊跟時代的變化和發展，適應時代和產業的要求是風景園林教育所應該要面對的。

3.3 注重實際應用時的綜合性

應用是學習的最終落腳點，任何理論知識的目的都是應用于實際，對于園林教育而言也具有這一特點，學校在培養園林方面的才時更應該注重實踐應用這一環節，結合不同層面的景觀藝術，培養學生的專業視野和認知，使園林藝術的應用領域更加寬泛，更能適應社會經濟的需求，更能適應環境的變化，從而在很大程度上保持其先進性和適應性。

結束語

風景園林作為提升城市環境和生活品質的關鍵學科，存在的意義已經遠遠超越了單純的視覺上的享受，在這樣的大環境下，風景園林教育面臨的既是機遇也是挑戰，對這門學科的新定位和新發展應該及時融合時代特點，在原有的學科理論課程基礎上，堅持發展和創新，以便長久地滿足社會的需要和人們的需求。

參考文獻：

[1]杜春蘭，雷曉亮，劉駿.當代風景園林教育的發展挑戰與思考[J].中國園林，2017，33（1）：25-29.

[2]陳躍中.風景園林發展的當代性特征研究[J].中國園林，2017（9）：46-51.