“小不點”和他的小組

陳紅

“小不點”是我班的城城，因為個頭比同齡人小，孩子們就“小不點、小不點”地叫開了。新的班級成立后，根據年級組的要求，706班共分成了6個學習小組，“小不點”被分到了第二組。今天就專門來講講他與他的學習小組的故事。

艱難入組

“小不點”有幾大特征：一是紀律差，課堂、自習開小差或者講話，下課瘋趕打鬧；二是學習態度差，各科作業多數不做不交；三是成績差，穩居全班倒數第一的位置；四是好吃零食，書桌里亂七八糟塞滿了各種吃的東西，嘴邊整天沾著零食的碎屑，身上散發著各種零食混雜在一起的怪味；五是一遇到老師就馬上眉頭緊鎖，一副做賊心虛的樣子。

分學習小組那天，他倒是積極地到處找小組加入，但是因為他的“名氣”，沒有哪個小組愿意接納他。他可憐兮兮地向我求助，我只好反復給各位組長講道理做工作，最后第二組的組長彭清揚（706班的班長）帶領小組成員與他約法三章后才“收留”了他。

熱情幫扶

新的班級成立不久，年級組就準備進行功夫扇與跑操比賽。我在班會上強調：活動是檢驗一個集體有沒有凝聚力的最好時刻，小組就是一個小集體，我相信我們班6個小集體能在組長的領導下，圓滿地完成這次比賽任務。于是，學生們利用課外活動的時間熱火朝天地訓練起來了。

在訓練的過程中，我發現城城問題很大：一是功夫扇學得很糟糕，二是跑操總是跟不上節奏，很影響整體效果。訓練結束后，我留下第二組，把我觀察到的情況告訴他們，并要他們拿出解決方案。小組成員先是一愣，然后圍繞在組長彭清揚身邊，嘰嘰喳喳商討了一會兒，最后向我匯報他們的決定：想辦法幫助城城，絕不能因為他一人影響小組，影響班級！

于是，在接下來的日子里，我總能看到這樣的畫面：午飯或晚飯后，操場上或書吧里，一女生在前嫻熟地舞動著功夫扇，“小不點”在后笨手笨腳地比畫著，旁邊還站著一個學生監督。或者體育委員吹著口哨，城城和他的陪練“一二一”“左右左”原地踏步走或小步慢跑……

功夫不負有心人，在小組成員齊心協力的幫助下，“小不點”終于跟上了大家的節奏與水平，沒拖班級后腿，在年級功夫扇和跑操比賽中，我們班也取得了第三的好成績。

遠足風波

還有兩天就要遠足了，大伙兒異常興奮，“小不點”卻哭喪著臉找到我：“老師，我不能參加遠足了。”我問：“為什么？”他說：“不是我不想去，是小組不讓我去。”我繼續追問：“為什么？”他低著頭，交給我一張揉得皺巴巴的紙條，原來是一張小組申請書：

申請書

今天城城生物測驗班級倒數第一、英語課堂作業完成了卻沒交、早晨打掃清潔區時遲到、午自習講話，一天內給小組扣了5分！鑒于他一貫的表現，根據小組制訂的懲罰規則，取消他參加這次遠足活動。請班主任同意我們的決定！

二組全體同學簽名（城城除外）

看來是城城的屢教不改讓長期以來真心幫助他的小組成員們忍無可忍了。

看著這張紙條以及傷心極了的“小不點”，我陷入深思：這是兩種力量的對決，我該如何去平衡？

短暫思考后，我決定假戲真做。我故意很為難地說：“這是小組根據組規做的決定，我也沒有辦法改變。”“小不點”一聽，急哭了，結結巴巴地說：“可是老師，我很想參加這次遠足，你就幫我給我的小組說說好話，行么？”我順勢說：“為你說情沒問題啊，但是關鍵在你，如果你依然不改，小組還是不會讓你去的。”他連聲說：“我改，我一定改！”我問他：“你打算怎么改呢？”他說：“我把同學們對我有意見的地方都改正過來。”

看來此時的他確實想改過自新。于是，我幫他分析自己究竟有哪些問題，讓他真正意識到這些問題給自己、給小組帶來了哪些負面影響。最后在我的引導下，他打算從以下方面改正：一是在遠足前完成該完成的所有作業；二是掃地再不遲到，并懲罰自己多掃兩次；三是就自己前段時間的表現給小組成員道歉，并書面保證以后類似的錯誤不再重犯或盡量少犯。

歷經“千難萬阻”，“小不點”終于獲得了小組成員的原諒，爭取到了遠足的機會。他開心極了，遠足那天帶了許多好吃的東西，一路上非常大方地與大家分享。他身上還專門綁了個塑料垃圾袋，讓同學們把手里的垃圾都丟到里面。看著與組內同學有說有笑、歡快無比的“小不點”， 我心里樂了：看來這個小組懲罰很及時很給力！

快樂元旦

遠足回來后，我發現“小不點”在悄悄變化著，他不再像以前那樣肆無忌憚地違紀、不寫作業了。我欣喜于他的這些變化。

一轉眼就是元旦了，文藝匯演是必備的活動，當得知今年元旦匯演以學習小組的形式在班級內進行時，學生們瘋狂了，人人都想展示自己。沒過兩天，“小不點”跑來找我：“老師，文藝表演時可以是一個人唱歌么？”我想都沒想就說：“行啊！”他馬上向我“投訴”：“我想一個人唱《勛章》，可是我們組長說不行，您給我的組長說一聲吧。”我一下子明白他的意思了，他又在向我求助！我決定這次不幫他，看他有沒有本事處理好。于是我很堅定地說：“這事組長說了算，你找組長商量去。”最終組長依然不同意他一個人演出，但他也想出了對策：動員組里的兩個男生和他一起唱。可是那兩名男生都不會唱，他急了，下課后找到我：“老師，后天就要演出了，和我一起唱歌的劉佳陽和楊國臻還不會，我想中午用你的電腦給他們抄一份歌詞，讓他們看著歌詞唱，這樣要學得快些。”看他熱心著急到這個份兒上，我默不作聲地幫他打印了兩份歌詞。他高興壞了，一接過去就跑開了，但沒跑兩步，就像想起什么似的，又跑了回來，對著我連聲說：“謝謝老師，謝謝老師。”然后就屁顛屁顛地去找他的小伙伴去了。

第二天，在討論怎么布置晚會場景時，“小不點”站起來大聲說：“我家有兩大箱子氣球，布置教室的所有氣球我全包了。我家還有很多水果，我明天多帶點來，大家可以少買點。”

第二天，“小不點”果然帶來了兩箱氣球，并帶頭將教室裝扮得十分漂亮喜慶。他還專門跑到辦公室，跟我說明情況：“老師，昨晚我裝水果時被我媽發現了，她不讓我帶，我說話不算數了。”聽著他單純直率的話，看著他滿是愧疚的臉，我忍不住拍了拍他，贊許地說：“你已經做得很好啦，你帶來了這么多氣球，將教室打扮得這么漂亮，其他班都很羨慕我們哦，老師和同學們都很感謝你！”聽到這話，他松了一口氣，朝我憨厚地笑了笑，一身輕松地走出了辦公室。

演出當晚，輪到“小不點”唱歌時，全班孩子都拼命地為他鼓掌，他們三人也從最初的靦腆到后來的自然大方，并且越唱越來勁。我想，可能是自己的付出被小組、被大家認可給予了他們信心與力量吧！

后記

漸漸地，“小不點”越來越不“出眾“了：在沒完成作業的人員中，在課堂開小差、不遵守紀律的名單上，“小不點”的名字越來越少了。漸漸地，大家也越來越喜歡這個“小不點”了——他的單純可愛，他的有錯能改，他的努力向上，他的熱心好助，他的懂得感恩……這些都讓人欣慰。當然，這一切都得感謝他所在的小組全體組員對他的不離不棄和無私幫助。我相信，在這樣的小組中，“小不點”和他的同伴們定能不斷進步，并成長為最優秀的自己！

（作者單位：湖北省遠安縣外國語學校）

責任編輯 劉玉琴