期望，從學生的實際出發(fā)

李偉明

“望子成龍，望女成鳳”是家長對子女的期望，然而，正是這種期望使家長產(chǎn)生焦慮，給孩子造成了巨大的成長壓力。孩子面對的是永遠無法達成的目標，每一次努力，都無法收獲成長的喜悅，這讓孩子不安，甚至自暴自棄。消除不安的辦法首先是家長要充分相信孩子、接納孩子，讓孩子感受到成長的喜悅，有足夠的動力去繼續(xù)努力成長。

小欣是班里的“學霸”，進入畢業(yè)班后，我明顯感覺她很少笑了，成績也開始不穩(wěn)定，出現(xiàn)了較大的退步。我也盡力去開導她不要太過看重成績，一時的退步并不代表什么，然而小欣卻仍然看不開。一次測試，小欣在拿到試卷后趴在桌子上抹眼淚。

小欣不善于當面溝通，還好她會在師生交流本中向我講述她的心理感受：每一次考試退步，我都希望媽媽能給予我鼓勵，然而，不管我多么努力，都不能滿足媽媽的要求。每次的努力換來的失落，讓我考試失常的次數(shù)也越來越多。越是這樣我的壓力越大，有時候都會感覺喘不過氣來。

我覺得要改變小欣需要從小欣媽媽入手。于是，我邀請小欣媽媽到辦公室談一談。還沒等我開口，小欣媽媽就搶先說：“小欣最近幾次考試都不理想，是不是上課沒認真聽？我打算給她補習一下，您知道哪里的補習班比較好嗎？”

我被這一連串的詢問問蒙了，只好重新調(diào)整問題：“你發(fā)現(xiàn)小欣最近的成績有些失常？”小欣媽媽點點頭。我接著說：“那你知道為什么嗎？”小欣媽媽搖搖頭說：“她都不愿意和我說她的心里話，每次我和她說話她都裝作沒聽見。”

我繼續(xù)問：“那小欣為什么不愿意和你說話呢？你可以看看孩子的心里話。”我邊說邊把小欣的師生交流本給她看。

等小欣媽媽看完小欣寫的話，我說：“小欣很在意你對她的看法，你過高的期望讓她總是感受不到成功。這樣，她的壓力就越來越大，無法排解，成績就必然下降。”小欣媽媽似乎也意識到問題的嚴重性，忙說：“原來是我給她的壓力太大了。那現(xiàn)在該怎么辦？”

“成績有起伏是很正常的事，關(guān)鍵是引導孩子如何去面對退步，從退步中汲取教訓。”我繼續(xù)加一把火，和小欣媽媽分享收集到的幾個關(guān)于學習壓力過大的孩子的案例。

小欣媽媽已經(jīng)知道應(yīng)該關(guān)注小欣的心理狀況了。我接著說：“適當?shù)钠谕梢宰尯⒆硬粩嗳ヅΓ^高的期望，不僅不能讓孩子產(chǎn)生動力，反而因無法獲得成功而厭學。這也是小欣的學習成績越來越不穩(wěn)定的原因。從剛才的師生交流本中你也看到，她的要求很簡單，希望在她考得不好的時候，能夠得到你的理解和鼓勵。當我們遇到困難時，總是希望得到別人的鼓勵，而不是努力了還受到批評，你說是吧？”

小欣媽媽點點頭，表示會注意自己的行為，嘗試去調(diào)整對小欣的成長期望。后來，我也經(jīng)常發(fā)送孩子的細微變化與家長分享。

“彈簧越壓，反彈越大。”對于孩子的期望也是如此，過高的期待只能讓孩子將自己繃得越緊，達到一定程度就會崩潰。因此，作為老師，我們需要引導家長樹立合乎孩子水平的期望目標，讓孩子更多地去感受成功的喜悅，這樣，他們才能夠更好地享受成長的快樂。

（作者單位：福建省晉江市第二實驗小學第二校區(qū)）