高中美術鑒賞教學與德育融合的探索

陳國波

摘要：德育是高中階段教育的重要工作，其應當被滲透在各個學科和各個教學環節中。美術鑒賞教學是人文教育的重要實現方式，必須承擔起對學生開展德育的任務。實際上，美術鑒賞教學能夠對學生的視覺感官等多重感官產生刺激，使學生能夠自然地流露情感。教師應當找準時機，在美術鑒賞教學中開展德育，加強對德育精神的滲透。通過美術鑒賞教學和德育的融合，教師能夠有效地增強學生的學習主動性，幫助學生鞏固美術專業知識，讓美術教學能夠持續高效地開展。基于此，本文對高中美術鑒賞教學與德育融合的探索進行分析，僅供參考。

關鍵詞：高中美術鑒賞教學;德育融合;探索

引言

高中生心理已經比較成熟，對周圍事物也有了自己的看法，而美術是培養學生形成良好審美能力的重要途徑，成了在教育改革下進行德育滲透的首選。但是由于目前的應試教育，學校和教師對美術課堂重視程度不夠，教師依舊采用傳統教學方式進行美術知識傳授，對德育知識的滲透并不重視，導致學生無法意識到美術作品中的魅力。

一、高中美術鑒賞教學與德育融合的價值和意義

將高中美術鑒賞教學和德育相融合，能夠起到相輔相成、相得益彰的作用。美術教學素材源于生活卻又高于生活，在日常生活中，教師應當讓學生具備發現美的能力，自覺地將生活中常見的美術元素引入美術鑒賞課堂教學，加強對學生美術鑒賞能力的培養，使學生能夠與藝術家之間產生情感溝通，通過多種渠道開闊視野，更好地學習美術知識。美術作為一門經典的藝術學科，對多種藝術元素體現出極強的包容性，美術鑒賞教學的表現方式也較為豐富。常見的美術鑒賞教學內容包括對素描作品的鑒賞、對繪畫作品的鑒賞、對雕塑作品的鑒賞等，學生在賞析這些優秀的藝術作品時，不僅能夠豐富自身的審美認識，體會美術作品的內涵，而且能夠通過教師對美術作品的介紹了解與作品有關的背景知識。高中階段的學生處于青春期，雖然其一些思想并不成熟，但是已經顯示出明顯的個人主觀意識。將高中美術鑒賞教學和德育相互融合，有利于對學生精神世界的綜合培養，幫助高中階段的學生形成較為健全的審美觀念，糾正部分學生存在的錯誤的審美認識。在這一過程中，高中美術教師發揮著重要的作用。只有通過教師的引導，德育精神才能更好地滲透高中美術教學的各個環節。教師只有將美術鑒賞教學與德育融合發展，才能夠實現學生對美術鑒賞的多角度學習，提高學生的美術學習興趣，使學生樹立正確的審美觀念。

二、高中階段美術教學的現狀

2.1教師教學方式傳統、單一

高中階段的教師在進行教學時，基本上都以提高學生的學習成績為主，同時采用傳統觀念下的單一教學方式，而美術也是藝術生上大學的一種途徑，老師在講課的時候，除了藝術生之外其余的學生基本不開設美術課，所以學校對美術課堂的重視程度不高，教師在講課的時候通常就是將自己提前準備好的內容通過口頭語言傳授給學生，并不會在課堂上考慮學生的感受，學生在課堂上的參與度不高，同時教師也不會運用現代教育技術讓美術課堂變得生動，長此以往使得學生對美術課產生了誤解。

2.2美術鑒賞中的實際運用不到位

就目前情況來看，大多數教師都在使用過去的傳統教學方法。教師在課堂教學中向學生講解知識，整個課堂以教師的講解為主。這種教學方法使得學生與教師之間幾乎沒有交流，這就導致教師不了解學生的實際學習狀況，學生的學習效率也因此而突顯不足、學習熱情減退，并且學生無法將在美術鑒賞課程中所學到的知識很好地運用到實際生活中。在美術課程課堂教學中，教師必須讓學生處于主導地位，以便學生更好地學習知識并加強其在美術鑒賞中的實際應用。

三、高中美術鑒賞教學與德育融合的策略

3.1優化美術作業，增強實踐趣味

在高中階段的美術教學中，教師不但要對教學模式進行革新，還要對作業形式進行創新。尤其對于高中階段的學生來說，日常的課業負擔已經十分沉重，基于此，教師應當通過一些輕松愉悅的作業形式，讓學生在進行美術學習的同時，身心都能夠得到放松。比如：進行“新媒體藝術”的教學時，教師可以先給學生播放《阿凡達》這一科幻電影，然后讓學生根據自己的理解自行給電影《阿凡達》設計海報，不限藝術形式。這種形式的作業，既不會給學生帶來學業上的壓力和負擔，又可以培養學生的想象力和創造力，增強學生的動手能力和思考能力，同時也可以讓學生體會到電影海報制作的趣味性和技巧性。

3.2通過古典作品欣賞，促進學生高尚品德形成

在我國古代有很多知名的作家，他們不僅有著高尚的人格，而且也留下了諸多曠世名作，這些都是值得學生欣賞并探究的。那么在美術鑒賞課的教學當中，教師就可以帶著學生走進這一情景當中。例如：在高中美術教學當中會涉及“中國繪畫欣賞”這一課題，主要包含了古代人物畫、古代壁畫、古代山水畫、古代花鳥畫、古代人物畫以及現代山水畫、花鳥畫。教師可以利用多媒體教學輔助系統在網上多查找一些這些畫作給學生播放，讓他們鑒賞。比方說如下圖所示，竹和梅花是我國國畫當中十分常見的，其實中國人自古以來就對大自然就懷有著十分濃厚的感情，不僅表現在植物和動物身上，還有山水。教師在帶著學生進行名畫鑒賞的時候就可以為他們展示這些，并從繪畫的手法、風格上做出分析，以此來培養學生的審美情趣，而且也能幫助學生樹立一種熱愛大自然的道德情懷。除此之外，竹子和梅花有著許多的品質值得人們學習，比方說竹子有著無私奉獻的風格，因為在下過雨之后，春筍就會被人們食用，而且還有很多被制作成家具或者樂器。通過竹子的長相來看的話，它寓意人應當孑然而立、有氣節以及長青等。或者是梅花，它是在寒風當中盛開的，所以自身就帶著一種堅韌不拔的精神，而且不在春天與其他的花卉爭奇斗艷，可以凸顯出它的謙虛。但是不論是什么樣的風雪，梅花都能盛開，這也能比喻成人的一種傲骨和不折不撓的精神。將這些畫作當中的一些比喻給學生普及，讓他們了解，可以引導學生樹立這些正確的價值觀念，從而達到良好的道德教育效果.

結束語：

綜上所述，教師應高度重視美術鑒賞的教學，著重培養學生的綜合能力和個人素質，使學生學習并了解真正的藝術。當今的美術教學往往存在一些問題，教師必須在日常的教學過程中不斷總結自己的經驗，并積極與其他教師交流，從而制訂適合自己的教學計劃。教師還應在美術鑒賞教育中逐步培養學生的核心素養，促進學生實現全面發展。

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