教師心聲

羅榮

熱愛、心態、創新是保持工作激情的關鍵詞。

真誠熱愛——激情的動力

孟子曾說“君子有三樂”，而教師就是從事著第三樂——得天下英才而教育之。我們要從心底真誠熱愛教師這份工作。真誠熱愛，教師的使命感、責任感會油然而生。真誠熱愛，便能飽蘸激情地投入工作：管理班級常有金點子，教導學生和風細雨，潤物無聲；關注孩子，走進他們的世界，傾聽他們的心聲；策劃有趣的活動，讓孩子們體驗快樂，體驗生長……真誠熱愛教育的班主任即使面對令人頭疼的“熊孩子”，也能做到“相看總不厭”。

真誠熱愛會讓教師的職業激情燃燒，而且不會隨著年齡的增長、環境的改變、職位的升降而改變。

良好心態——激情的保證

以前，在班主任工作筆記上，我總寫讓人“上火”的事：誰遲到了，誰在寢室講話，誰打掃不徹底……那段時間，我像一個炸藥包，一點就爆，更談不上工作激情。后來，我調整了心態，只記錄開心的事。結果，我心情好了，臉上的笑容多了，處理班級事務得心應手，激情又重新回到我的身上。

班主任工作煩瑣又復雜，良好的心態是擁有激情的保證。當學生屢教不改，甚至與我們對著干時，我們要有一顆大度、寬容的心；當個別學生成績暫時上不去時，我們要堅信“朽木”逢春也會發芽……班主任要學會調整心態，保證工作激情。

勇于創新——激情的源泉

日復一日、年復一年機械地重復相同的工作，難免讓人失去活力。唯有創新才能激發班主任的活力，唯有創新才能激發班主任工作的激情。比如，給學生寫評語就需要創新：我通過給學生發“評語紅包”，讓評語有濃濃的“情”味；還可以以書信的形式給學生寫評語，拉近師生的距離；用相機記錄學生生活、學習的點滴，學期末制成電子相冊，配上評語……創造性地工作可以為老問題找到新的解決方法，讓人體驗到創新的樂趣，激發無限的工作激情。

（湖北省鐘祥市石牌鎮荊臺小學 羅 榮）

教師心聲

職業心理枯竭像一種傳染性極強的病毒，毒害著每一位教師，嚴重影響他們的正常工作和生活。學校層面可采取如下措施破解這一難題。

搭建成長平臺。教師出現職業心理枯竭的主要原因是目標的迷失。為維持教師職業熱情，學校積極為教師搭建了成長平臺，特別重視教師外出學訪和培訓。每學期學校輪流組織學科教師走進區域內市級、區級重點中學進行學訪，學習先進教育教學理念。學訪過程中不僅聽課學習，還要與主講教師座談和交流，全面了解他們的授課精髓。除此之外，學校積極組織教師參加市、區兩級教育行政部門組織的各種培訓。培訓結束返回學校后，要給本學科組教師傳達培訓精神，實現優質資源共享。

每次教師培訓或外出學訪，學校都會給每位教師樹立成長的標桿，指明成長的方向。

制訂人生規劃書。每學期伊始，學校要求每位教師制訂自己的人生規劃，主要從4個方面入手：1.我現在是一個什么樣的教師？——分析自己的優勢和劣勢。2.新的一年我要成為一個什么樣的教師？——確實職業目標。3.我怎樣成為這樣的教師？——擬訂具體措施。4.如果成為這樣的教師，如何繼續攀登新的高峰？如果未能成為這樣的教師，第二年如何彌補？同時，每位教師給自己建立個人專業發展檔案。一個學期結束后，看一看人生規劃書的完成情況。如果順利完成，下一學期提出更高的奮斗目標；如果未能完成，看一看自己哪些方面出現了問題，下一學期需引起高度重視。每學期伊始，由學校教務處牽頭，對每位教師上一個學期人生規劃的落實情況進行考核，評選優秀教師。

（天津市薊州區下營中學 張國東）

教師的勞動具有很強的重復性，每天總是圍繞備課、上課、批改作業、課后輔導等展開，難免枯燥乏味。要提高教師的工作積極性，就要使教師的日常工作豐富化。工作豐富化不同于工作內容的增加，它依據工作分析與設計，圍繞工作內容和性質，積極發掘工作的意義，使其富有挑戰性。

（1）通過目標管理，給予教師更大的自由發展空間和專業自主權。學校管理需要的是一種巧妙的平衡，在保證課程計劃的協調和教學監督的前提下，應給予教師足夠的權利來進行恰當的專業判斷。

（2）鼓勵教師參與學校管理和相互交流。參與是一種賞識的手段，能夠讓教師有歸屬感；交流有利于教師共同成長，形成團隊意識。

（3）讓教師對自己的工作任務有責任感，并讓教師看到自己對學校的貢獻，使之產生成就感。

（4）要求教師及時反饋工作情況，并進行必要的指導，讓教師在工作中有成長和發展的機會。在實施過程中注意，要爭取大多數教師的主動參與，使他們明白工作將會帶來的諸多好處。要把握工作豐富與工作壓力的分寸，給予教師足夠的尊重和信任，不可將工作強加于教師。

（湖北省棗陽市鹿頭鎮吉河小學

李 強 王雪平）

責任編輯 陳建軍