“成長銀行” 讓學生快樂成長

李彩霞

第斯多惠說過，教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。為激發學生的積極性，我每接手一個班都會建立班級“成長銀行”，發行“班幣”，根據學生的表現發“薪酬”，記錄學生的成長足跡。

設計“班幣”，激發學生和家長對班級的認同感

“班幣”是班級“成長銀行”的名片。我在全班征集“班幣”設計稿，很多家長和孩子都參與進來了，有的家長根據孩子的想法用電腦繪制了不同寓意的“班幣”圖案，有的家長和孩子一起用畫筆畫出了一張張寓意深刻的“班幣”。我組織學生和家長投票選出設計較好的作品，頒發“優秀設計獎”和“最佳創意獎”。最終我們選用了兩幅圖：一幅圖是一塊石頭上刻著一個鮮紅的“勤”字，旁邊有一棵小松樹；另一幅是深受孩子喜愛的小頭兒子，他正高興地向前跑著，再配上學校的辦學理念。

我將班規和“班幣”發放辦法結合起來，和孩子們一起討論、商量，征求家長意見，形成評價制度，利用班會課一起學習，明確要求。讓學生和家長共同參與“班幣”發放辦法的制訂，使他們感受到自己是班級中的一員，激發學生和家長對班級的認同感。

評選“富豪”，激勵學生養成良好的學習和生活習慣

“班幣”的發放主要從課堂、活動、作業、衛生和家庭5個方面進行考核，由班級5個小組長分別進行記載，對表現好的學生，除實施“無作業日”，還獎勵相應“班幣”。

每周五的班會課是孩子們最期待的時刻，我們會組織孩子數“班幣”、曬“班幣”，每組小組長統計好各小組的“班幣”數額，然后把“班幣”存到班級“銀行”中，使“班幣”真正流通起來。選出周“成長銀行”儲蓄最高的前20名孩子，評為“周成長富豪”，進行隆重表彰。課后，我會把每名學生的儲蓄額打印出來發到班級群，貼在班級表揚欄中。

每月的月底是孩子們最高興的時候，因為“月成長小富豪”就要誕生了，成長儲蓄值最高的前20名學生將被評為“月成長小富豪”，我為他們拍照留影，發在班級QQ群中，讓家長分享他們成長的快樂；頒發印有小獎杯的作業本或者是我為他們買的文具；將他們的留影作為班級電腦上的“周桌面人物”；可自由選擇同桌，可以當一周的班長或組長，或路隊長。

一學期“成長銀行”儲蓄值最高的前20名學生被評為班級“學期成長富豪”，我聯系家長滿足孩子一個愿望。前35名的將推選到學校，學校“成長超市”開放的那天，孩子可以根據自己的需求到指定區域兌換自己喜歡的東西。

有“成長富豪”，也一定有“成長負翁”，為了激勵表現不好的學生，我在班級“成長銀行”設置了“貸款”制度，“底薪”被扣完的學生，需要到“成長銀行”“貸款”，并支付一定利息，鼓勵學生努力改正缺點，“掙錢”還“貸款”。

家長喜報，搭建家校互學競技橋

我根據孩子“成長銀行”儲蓄情況，發布“成長富豪家長”喜報，與家長一同分享孩子成長的喜悅。喜報的面涉及很廣，每次喜報至少是30份，只要有點兒進步的孩子，我們都會注意到。每周的喜報都有一個側重點，有時側重衛生，有時側重課堂作業，有時側重課間文明，有時側重課堂發言。

每次喜報發下去的當天晚上，總會有些家長給我來電或留言，他們表示會更加配合我們做好孩子的教育，一來二去，搭建起了家校互學競技橋。

“成長銀行”撬動了學校、家長、孩子共同學習，競相提高的杠桿，起到了事半功倍的作用，更讓孩子心中多了一份期盼，給孩子的成長添了許多快樂。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第六小學）

責任編輯 劉玉琴