尊重 寬容 賞識

袁清勇

班主任經(jīng)常會遇到一些問題學生，他們思想與眾不同，表現(xiàn)獨特，學習成績跟不上同齡人，有的甚至有強烈的逆反心理。所以，教育問題學生是班主任很費腦筋的一件事。那么，轉(zhuǎn)化問題學生應(yīng)把握什么原則呢？

尊重與信任能搭建溝通的橋梁

問題學生長期生活在各種批評、指責中，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑、叛逆、自暴自棄等不良情緒。尊重與信任能架起師生溝通的橋梁，是我們實施所有教育的前提。

小龍是個插班生，學習習慣差，經(jīng)常遲到曠課。我想了許多辦法培養(yǎng)他的習慣，甚至對他發(fā)脾氣，想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，冷靜分析他的情況，發(fā)現(xiàn)小龍很注重自己的面子，逆反心強。于是我一有空就找他談心，把他當成一個小大人，在氣氛輕松的環(huán)境里隨意地聊。我有時還與他開玩笑，消除師生之間的隔閡，增強信任。對于他的錯誤，我不是一味指責，而是耐心引導他該怎樣去做。漸漸地，小龍感受到我的真誠與善意，沒有再產(chǎn)生對抗心理。

寬容和理解能敲開關(guān)閉的心門

問題學生有缺點，經(jīng)常犯錯誤，我們要以一顆寬容的心去引導幫助，而不是用尖刻的語言去諷刺挖苦。

小琪同學七年級時經(jīng)常遲到。他第一次遲到時，我心平氣和地說：“是不是睡過頭了？不要緊，老師也有睡過頭的時候，下次注意時間。”過了幾天，他又遲到了，我和他談了遵守時間的重要性，也講了遲到對班級的不良影響。然而，不久后小琪還是遲到了。通過觀察與分析，我確定小琪不肯按時上學是因為他對學習喪失了信心。于是，我選擇在放學后和他在操場談心。首先我肯定他聰明過人，上升的空間很大；然后我和他一起感嘆，基礎(chǔ)沒打好，成績想大幅度提高確實有很大的困難。最后我提出：“我們不看過去，只要從現(xiàn)在起，一天比一天有進步，爭取在走入社會前多學點知識。”孩子激動地承諾從現(xiàn)在起珍惜時間，不放棄自己。第二天他來得很早，并告訴我他買了一個鬧鐘，不會再遲到了。

賞識和鼓勵能點燃求知的火焰

一名好的教師永遠以欣賞的眼光看自己的學生，不管多頑劣的學生，其實都有無窮無盡的潛力。

小袁同學因為小時候得過病，智力發(fā)育比同齡人遲緩些，每次考試成績總是很不理想。剛進八年級時，有一次早讀背書，我意外發(fā)現(xiàn)以前總是最后才能背完的他這次背得很快。事后我了解到，原來這首詩他提前背過。上課時我在全班同學面前表揚了他，鼓勵他多讀多背，沒想到他對讀書和背書產(chǎn)生了興趣。我也抽時間為他挑選了一些淺顯易懂的書籍和文章，鼓勵他盡可能多讀。最近幾次考試，他進步明顯，整個人也陽光了很多。

教育問題學生尤其要注意從積極的方面鼓勵和表揚他們，哪怕對一般學生來說是微不足道的閃光點，我們也要將其放大，不失時機地表揚，讓他們樹立起自信心，鼓起對生活、學習的熱情。

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區(qū)實驗中學）