不期而至的微班會主題

沈建軍

我們班的衛(wèi)生角放了一個硬紙箱，專門用來存放學生丟的廢棄飲料瓶。這樣做，既是為了解決亂扔亂丟的問題，讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，又可以將飲料瓶賣了換一兩盆花，美化教室，增強學生的環(huán)保意識，可謂一舉多得。

一天放學后，我從學校附近的廢品收購站要來一個編織袋，準備處理第一批“階段性成果”。然而，紙箱里的情景卻讓我大跌眼鏡：80%的飲料瓶里有剩余的飲料，很多瓶子里多達一半以上，有的僅僅喝了一兩口。于是，我決定暫不出售這些瓶子，用它們做“教具”，召開一次微班會。

第二天，學生第二節(jié)課后打掃完教室，我就召集他們進來，宣布開10分鐘班會。我從紙箱里抽出3個只喝了一點點的飲料瓶，齊整整地放到講臺上。同學們一個個瞪大眼睛，覺得莫名其妙。我故弄玄虛：“這是紙箱里比較有代表性的3個瓶子，每個同學去拿一個瓶子，看一看，想一想，然后猜一猜今天我們班會課的主題。”

教室里先是一陣沸騰，隨后又寂然無聲。同學們坐在位子上，面前都放著一個瓶子，瓶子里大多有沒喝光的飲料。我依然平靜地問學生猜到班會主題沒有，臺下響起異口同聲的“嗯”。“那就請班長在黑板上寫出今天的微班會主題吧。”

班長大步流星地走上講臺，拿起一支紅色粉筆，工工整整地寫下“節(jié)儉從‘光瓶開始”7個大字。

“你說說你的想法吧！”

“看到同學面前的飲料瓶和講臺上的3個瓶子，我馬上注意到了瓶里沒有喝完的飲料，這是一種浪費，令人深思。所以，我覺得節(jié)儉不能只喊口號，應(yīng)該從生活中的點滴小事做起……”班長還未說完，臺下已經(jīng)響起了熱烈的掌聲。

“同學們，你們的掌聲告訴我，班長說的道理其實大家都懂。我們早就不止一次受到了這樣的教育，想一想你在哪里受過這樣的教育。”

“爸爸總對我說‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

“學校領(lǐng)導在升國旗時講過。”

“地理老師講水資源時教育我們我國也是淡水資源匱乏的國家，要珍惜每一滴水。”

“學校名言牌上有‘一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”

……

學生一個接一個說，非常踴躍。我趁機說：“看來大家以前沒少受這方面的教育，可是，眼前瓶子里的飲料又說明什么呢？”一席話讓很多學生紅著臉低下了頭。

“正如班長剛才所說，節(jié)儉不能只是響亮的口號，更重要的是行動。有時我們并非不懂道理，關(guān)鍵是沒有行動起來。我們可不能成為言的巨人，行的矮子啊。”我趁熱打鐵，在黑板上寫上“讓‘光瓶進行到底”和“知行合一，止于至善”。

10分鐘很快過去了，而這次微班會卻成功地將班級里的不良現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為教育資源，讓學生在討論、反思中進行自我教育，進而提高思想認識，糾正不良行為，提升優(yōu)良品質(zhì)。

常規(guī)的教育主題是班級德育活動中必不可少的“保留曲目”，但在日常的教育生活中，一些“小插曲”總會在我們的預(yù)料之外。面對班級管理中那些不期而至的問題，我們不該漠視或抱怨，而應(yīng)冷靜、智慧地透視問題的本質(zhì)，思考解決的策略，發(fā)掘教育資源，并以此為契機組織“短、平、快”的微型班會。這樣的微班會，從班級實際中來，切合班情，誠摯樸實，既能及時解決班級問題，又能觸及學生靈魂，達到事半功倍的教育效果。

（作者單位：江蘇省泰興市黃橋初級中學）