基于職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生就業(yè)力提升對策研究

賈慧敏 仝瀟

摘 要：文章以北京農學院為例，從實際出發(fā)，通過對北京農學院現(xiàn)有職業(yè)規(guī)劃教育情況和數(shù)據(jù)的調研，采用問卷調查的方式，運用對比分析等方法，分析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀、存在的問題及原因，探究大學生的就業(yè)能力，并在此基礎上對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出建設性意見和建議。

關鍵詞：大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)力

文章編號：1004-7026（2018）01-0111-02 中國圖書分類號：G647.38 文獻標志碼：A

1 研究背景

隨著現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展，對具有高素質的應用技能型人才的需求也在不斷提升，因此畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力逐年增大，多種因素的影響會致使這種局面的出現(xiàn)，其中不容忽視的一個因素是畢業(yè)生自身就業(yè)能力的不足。許多高校畢業(yè)生缺乏對自我的準確認知，職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，導致其自身就業(yè)能力不足以對抗社會就業(yè)壓力。而科學的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅對大學生的職業(yè)選擇、事業(yè)發(fā)展有重要作用，而且有利于人力資源在社會系統(tǒng)中的合理配置，降低失業(yè)率，減輕社會就業(yè)壓力等。因此研究大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及其就業(yè)力對于改善畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，幫助畢業(yè)生合理定位，實現(xiàn)自我的理想與價值尤為重要。

2 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調查結果

文章以北京農學院為例，通過問卷調查，研究畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀。此次調查共發(fā)出問卷300份，回收228份，問卷回收率為76%，其中有效問卷為228份，問卷有效率為100%。

根據(jù)調查，約60%畢業(yè)生對自己的個特點以及世界觀、人生觀和價值觀非常了解，而只有30%左右的同學對自身的特長優(yōu)勢，專業(yè)能力以及自己所學專業(yè)的就業(yè)前景有所了解。

由此可以反應出多數(shù)畢業(yè)生對自身綜合素質定位比較模糊。

2.1 大學生對就業(yè)形勢把握情況調研

調查顯示，31.58%的同學認為當前大學生的就業(yè)形勢十分嚴峻，很難找到合適的工作；46.49%的同學認為有點嚴峻，但比其他較低學歷人群要容易；17.54%的同學認為有點嚴峻，與其他較低學歷人群差不多。面對當前就業(yè)難的現(xiàn)狀，19.3%的學生表現(xiàn)為信心十足，57.89%的同學選擇順其自然，與此同時有22%的同學表現(xiàn)為茫然失措甚至焦慮不安。42.11%的同學認為導致就業(yè)難最大的原因是自己沒有工作經驗，16.67%的同學認為是自己的求職技巧不夠，對企業(yè)文化不夠了解，還有14.04%的同學認為是由于專業(yè)不對口。而面對專業(yè)與工作不對口的現(xiàn)象，43.86%的同學認為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應；46.49%的同學認為這種現(xiàn)象給就業(yè)造成一定困難，但可以克服。有50%～80%的同學認為用人單位最關心畢業(yè)生的各方面綜合素質，其中包括專業(yè)技能、綜合能力、社會經驗、發(fā)展?jié)摿Α⑺枷肫返隆?/p>

以上情況說明大學生已經認識到當前社會的就業(yè)形勢、就業(yè)機會對職業(yè)發(fā)展的影響。

根據(jù)調查，對于能否得到自己打算從事的行業(yè)相關信息，90%以上的同學表示能得到一些，其中有30%能得到比較暢通全面的信息。95%以上同學的理想就業(yè)城市是大城市或中小城市，僅一少部分同學愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或國外。調查顯示，30%左右的同學在就業(yè)過程中更加注重薪酬高低以及個人發(fā)展空間；13%左右的同學注重自己的興趣愛好以及工作穩(wěn)定性，很少有同學注重就業(yè)單位的名氣以及地理位置。面對走向社會工作的壓力，17.54%的同學希望得到職業(yè)生涯規(guī)劃的指點開導，35.09%的同學希望增加就業(yè)機會，16.67%的同學希望有對企業(yè)信息和擇才標準的了解，7.02%的同學希望有具體崗位就業(yè)指導心理調適等，15.79%的同學希望盡快提高英語及專業(yè)能力，7.89%的同學不知道知名企業(yè)與專業(yè)發(fā)展如何選擇。

由此反映出大學生在選擇職業(yè)時的一些想法與動機。

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃輔導現(xiàn)狀調研

據(jù)調查，90%以上的同學認為在求職過程中，明確清晰的職業(yè)規(guī)劃很重要，然而只有8.77%的同學對自己的職業(yè)生涯有非常詳細的規(guī)劃；20.18%的同學有比較詳細的職業(yè)規(guī)劃；近一半的同學只是有一個大致的想法；20.18%的同學只是偶爾想過，并沒有制定過相關計劃。與此同時，大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃非常了解的僅占7.02%，比較了解的占30.7%，一般了解的占36.84%；還有1.75%的同學根本不了解職業(yè)生涯規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃的獲取途徑選擇上，57.89%的同學喜歡面對面咨詢，14.91%的同學喜歡網絡咨詢，6.14%的同學喜歡電話咨詢，

其余同學喜歡團體或者同學互助的形式。對于最希望由誰來為大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃講座和咨詢工作，38.6%的同學選擇聘請生涯指導專家，19.3%的同學選擇學校專業(yè)課老師，15.79%的同學希望由學校輔導員來輔導，72.81%的同學選擇經驗豐富的職場人士，63.16%的同學希望由往屆畢業(yè)生現(xiàn)身說法，58.77%的同學選擇人力資源部門負責人。

由此可以看出大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱、缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃與計劃，對自己的就業(yè)未來沒有足夠的把握。

3 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

3.1 大學生自身存在的問題

首先大多數(shù)大學生對自己所學專業(yè)與性格、興趣愛好等有一定的認識，能夠正確認識所學專業(yè)與以后就業(yè)的關系。但也有部分大學生缺乏對自我的正確認知、不了解自身的優(yōu)勢與劣勢，導致對自己職業(yè)定位不準確，在職業(yè)生涯規(guī)劃上表現(xiàn)出盲目性和急功近利的缺點。

其次，大部分同學能夠認識到當前社會就業(yè)難的形勢，但是極少數(shù)同學對國家和政府有關就業(yè)方面的政策有足夠的了解，很多同學缺乏對社會就業(yè)環(huán)境的整體了解，也不經常關注社會就業(yè)發(fā)展趨勢，所以導致畢業(yè)生對用人單位的需求不能很好地把握，不能與社會接軌，不利于自己擇業(yè)。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識薄弱、參與程度較小。盡管大部分同學有過實習或者兼職的經歷，且90%以上的同學認為在求職過程中，明確清晰的職業(yè)規(guī)劃很重要，但是真正給自己制定了詳細職業(yè)生涯規(guī)劃的同學少之又少。對自己的職業(yè)規(guī)劃不夠重視，沒有合理的計劃與長遠的打算，也有同學在制定就業(yè)目標時難以和自己的實際情況相結合，擇業(yè)時太過理想化。

3.2 學校職業(yè)指導存在的問題

學校在總體上表現(xiàn)出重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，但缺乏實際的具體的職業(yè)生涯指導服務。學校里有關職業(yè)生涯規(guī)劃的課程還不夠完善，許多學生對未來的就業(yè)有很多理想化的構想，而缺乏對職業(yè)的理性思考和規(guī)劃。

學校里雖然開設了職業(yè)生涯規(guī)劃相關課程，但授課教師的水平有時不足以滿足大多數(shù)同學的需求，這使得學生們在生涯規(guī)劃上學到的知識范圍有限，很多學生希望得到更多專業(yè)性，有針對性的職業(yè)規(guī)劃指導。

3.3 社會上就業(yè)存在的問題

首先政府在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育上有所缺失，國家對高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有達到全面地落實，同時有關部門的監(jiān)督和保障措施做得不到位。

其次社會上的企業(yè)能為大學生提供的實習就業(yè)平臺較少，或者是有的企業(yè)提供的實習平臺不能讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，只能一味地干活，變成工作的機器，這些沒有給學生合理有效地規(guī)劃自己的職業(yè)提供有參考意義的價值。

4 提升大學生就業(yè)能力的對策

4.1 科學的自我評價與必要的專業(yè)素養(yǎng)

要提升自身的就業(yè)能力與競爭力，首先要對自己有科學合理的認識，知道自己的興趣愛好所在，了解自己的性格特點，對自身能力有所評價，在擇業(yè)時揚長避短。其次學會積極主動尋找學習機會，多參加專業(yè)知識講座、與輔導老師交流，明確自己在職業(yè)規(guī)劃上有哪些不足，該如何改進。如果不清楚自己的優(yōu)劣勢，可以試著積極參加學校和社團組織的活動，課余時間適當不同類型的兼職，從中發(fā)掘自己的特長并將其運用到實踐中去，在這個過程中也能，掌握社會需要的專門知識和技能，提高自身綜合素質。最后，需要調整好自身心態(tài)，避免自卑，自負，盲目從眾，好高騖遠，要注重培養(yǎng)自己積極健康的心態(tài)，能勇敢面對社會中遇到的困難，以平常心對待不公平待遇。

4.2 學校要落實好職業(yè)生涯規(guī)劃工作

學校不僅要認識到大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，更要采取具體的措施保障大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的良性循環(huán)，并從人力、財力等方面加大對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的支持力度。比如，完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設置，提升師資能力，在指導學生的同時，教師也要不斷學習，更新自己的知識庫，通過職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導的課堂教學，幫助大學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，讓學生能夠全方面地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關問題，并掌握生涯規(guī)劃的理論和方法并在實際中運用。

其次，可以借助網絡平臺，加強職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳工作，在平臺上分享當前較為先進的思想和方法，可以嘗試在線邀請專業(yè)教室或是有經驗的社會人員，幫助學生進行一對一地，有針對性的輔導。

最后也要注意大學生的心理輔導。許多同學在職業(yè)規(guī)劃中容易迷茫焦慮，或者是盲目從眾，這些都不利于學生進行合理科學的職業(yè)規(guī)劃。因此，大學生職業(yè)咨詢應該與心理咨詢相結合，幫助大學生勇于正視現(xiàn)實，培養(yǎng)學生積極正向的就業(yè)心態(tài)。

4.3 企業(yè)要積極承擔社會責任

高校與企業(yè)銜接是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的保障。因此，企業(yè)應當勇于承擔社會責任，與高校共同培養(yǎng)學生，彌補學校教育的不足，同時為大學生提供更多就業(yè)機會。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃要與社會企業(yè)需求接軌。可以采取跟班方式，讓大學生對某一職位既有學科體系的理解，又有工作實踐上的深入思考，形成對某個職位的科學有效的工作態(tài)度與能力。

結束語

通過本次調查研究發(fā)現(xiàn)，大學生的就業(yè)能力仍有待提高，而提升大學生就業(yè)力是一個長期艱難的過程，需要畢業(yè)生與學校，畢業(yè)生與社會，學校與社會互相協(xié)調配合，只有這三者處理好自身與彼此之間的矛盾，解決目前存在的問題，不斷改進才能從根本上幫助大學生提升就業(yè)力，促進社會良性發(fā)展。