基于SWOT分析法下的會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)

謝玉娟

摘 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行業(yè)的競爭壓力也不斷加大，目前就業(yè)形勢也越發(fā)緊張。自從李克強總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，大學生創(chuàng)業(yè)也不斷地發(fā)展起來。雖然大學生創(chuàng)業(yè)的社會關(guān)注度不斷提高，可是由于一些問題，大學生的創(chuàng)業(yè)成功率，尤其是會計專業(yè)的大學生的創(chuàng)業(yè)成功率并沒有明顯的提升。本文用SWOT的分析方法來剖析會計專業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)時候所存在的問題，并且給出相對應的解決方案。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)學生；創(chuàng)業(yè)；SWOT分析

文章編號：1004-7026（2018）11-0127-02 中國圖書分類號：G647.38 文獻標志碼：A

從20世紀開始，我國的各大學的規(guī)模不斷擴大，且普遍擴招大學生。由于我國經(jīng)濟社會不斷地推進各種轉(zhuǎn)型并大部分企業(yè)還處于轉(zhuǎn)型的摸索階段，使得目前我國的就業(yè)率處于較低的情況。相比之下，大部分企業(yè)樂于招聘有一定工作的求聘人員，而放棄剛畢業(yè)的會計專業(yè)學生。在這種形勢下，政府鼓勵大學生自己創(chuàng)業(yè)，這樣不但能緩和就業(yè)壓力，還能在一定程度上促進國民經(jīng)濟的發(fā)展。雖然政府給予了大學生許多的優(yōu)惠政策，可是會計專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)的問題并未得到緩解。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展吸引了最初創(chuàng)業(yè)的大學生。因為它的低成本和高效率，使得眾多學生趨之若鶩。目前來說，大多數(shù)都比較傾向于技術(shù)含量不高的行業(yè)，比如說家教。他們的專業(yè)知識并未很好的展現(xiàn)出來。在經(jīng)濟發(fā)達的城市，比如珠江三角洲或是上海，大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)更多。但是在省級以下的城市和經(jīng)濟發(fā)展偏弱的地方，大學生的創(chuàng)業(yè)人數(shù)寥寥無幾。在各種壓力下，即使創(chuàng)業(yè)成功了，也只能暫時解決他們的溫飽問題，并不能很好地發(fā)家致富。而且大部分大學生看到創(chuàng)業(yè)的失敗都選擇放棄創(chuàng)業(yè)。

會計學生創(chuàng)業(yè)不理想主要有以下幾個原因：第一，雖然政府給予大學生各種優(yōu)惠政策，但是相對應的體系沒有完善起來。政府給予了大學生創(chuàng)業(yè)的基金，可是大部分的基金并未很好地落實到學生的手上。雖然銀行可以貸款給大學生創(chuàng)業(yè)，可是貸款的各種限制要求偏多，許多大學生不一定能符合貸款的要求。

SWOT的全稱是Strength（優(yōu)勢）、Weakness（劣勢）、Opportunity（機會）、Threat（威脅），是確定組織的發(fā)展戰(zhàn)略。其中Strength（優(yōu)勢）和Weakness（劣勢）是分析研究對象的內(nèi)部，Opportunity（機會）和Threat（威脅）是分析研究對象的外部。

1 會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢S分析

會計專業(yè)學生受過高等學校的指導和教育，有較高的專業(yè)知識水平。相對于大部分創(chuàng)業(yè)者來說，他們具有更強的創(chuàng)業(yè)能力。比如，他們通過對財務管理等課程的學習可以熟練掌握財務報表的編制，通過會計專業(yè)英語等課程的學習可以熟練地與跨國公司打交道。他們在大學生涯中學習了大量的管理知識和稅收知識，能在今后的創(chuàng)業(yè)中很好的組織和協(xié)調(diào)各種資源的關(guān)系；大部分大學生都是熱血澎湃的青年，有著敢闖敢拼的沖勁，在困難面前有著無所畏懼的精神，而且家庭負擔不重，能夠全身心地投入到事業(yè)中。從一定程度上來說，他們有著豐富的精神糧食；大學生的學習能力也非常的強大。所謂十年寒窗苦讀，他們已經(jīng)養(yǎng)成了不斷學習和摸索新方法和新思路的好習慣。而且大學生的接受新事物的能力也非常強，他們勇于創(chuàng)新，敢于大膽想象，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件；會計專業(yè)學生在專業(yè)上都學過金蝶或ERP用友軟件，也有較強的IT能力，平時能熟練地利用網(wǎng)絡資源獲取最新的信息。這些在當代信息社會里占了巨大的優(yōu)勢。

2 會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的劣勢W分析

會計專業(yè)學生的社會經(jīng)驗匱乏。由于他們大部分時間都在學校度過，對于社會環(huán)境接觸不多。雖然他們能通過互聯(lián)網(wǎng)掌握最新的信息，可是不能很好地排除無用和虛假的信息。在創(chuàng)業(yè)中，他們?nèi)狈α耸袌龅慕?jīng)驗，大部分只是盲目跟從大眾，對各種行業(yè)的認識尚未了解透徹。而且理論與實際存在一定的差距，如果光靠學校所學到的知識去創(chuàng)業(yè)，往往會出現(xiàn)管理方面的漏洞，容易好高騖遠。大部分學生創(chuàng)業(yè)基金不足，雖然政府有給予基金補助，可是并不能足夠讓他們在創(chuàng)業(yè)中抵擋風險。大部分學生都是各自家里的嬌兒，從小到大的優(yōu)越條件使得他們并沒有培養(yǎng)良好的吃苦精神和抗壓能力，許多在創(chuàng)業(yè)中遇到一些挫折就知難而退，并未走向勝利的終點。

3 會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的機會O分析

大部分高等學校鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，并大部分都有創(chuàng)業(yè)教育中心，定期為學生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程。各高校都為創(chuàng)造優(yōu)越的實踐環(huán)境和創(chuàng)新氛圍而努力，讓學生從學習中體會到創(chuàng)業(yè)。政府不斷地加大支持和鼓勵創(chuàng)業(yè)的力度，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更加有效的服務，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和知識創(chuàng)業(yè)的觀念的加深，人才已經(jīng)成為經(jīng)濟的重要資源，這都為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機會。

4 會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的威脅T分析

我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多創(chuàng)業(yè)者早已經(jīng)在職場上奮斗多年。這些創(chuàng)業(yè)者通過多年的努力和打拼，在一定程度上有了穩(wěn)定的市場資源，包括穩(wěn)定的客戶。而大學生創(chuàng)業(yè)大部分由于其他創(chuàng)業(yè)者和同行業(yè)激烈的競爭，他們大部分都在創(chuàng)業(yè)初期就開始陷入困境。

結(jié)束語

通過SWOT分析，給出以下幾點建議：首先，會計專業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)之間應多融入社會中去，從社會中多吸取一些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。比如大學生可以利用寒暑假時間去會計事務所實習，積累經(jīng)驗。其次，加強對大學生的創(chuàng)業(yè)教育。高校應該把創(chuàng)業(yè)教育也放入基本的考試課程中，而不是讓學生在業(yè)余時間舉行各種創(chuàng)業(yè)的比賽。并且，高校應該培養(yǎng)相對應的老師，使得師資資源能夠滿足學生的需求，能夠解答學生的各種疑問。最后，政府應該完善機制，在放貸款方面可以盡可能地放寬條例和限制，讓大學生們有更多地創(chuàng)業(yè)基金。

參考文獻：

[1]劉樹安.大學生創(chuàng)業(yè)問題與對策[J].合作經(jīng)濟與科技（勞動/就業(yè)版），2017.1.

[2]潘虹，李國章.當前我國大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題分析及對策[J].繼續(xù)教育研究，2016.3.