新時代背景下高職院校會計專業(yè)教育模式改革探討

蔣麗鴻

隨著“一帶一路”的建設(shè)機制落地，習近平新時代思想的來臨，人工智能的發(fā)展，會計專業(yè)在這個新時代面臨著無限機遇和挑戰(zhàn)，高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核正處于風口浪尖之時，教育模式改革更是燃眉之急。本文主要介紹會計專業(yè)的新時代，從高職院校會計專業(yè)教育模式當前存在的問題入手，分析高職院校會計專業(yè)教育模式改革的必要性，并提出相應(yīng)的改革思路，旨在提高高職院校會計專業(yè)教育質(zhì)量，更好的為新時代培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展要求的專業(yè)人才。

新時代 高職院校 會計專業(yè) 教育模式

會計專業(yè)的新時代

2013年11月，十八屆三中全會通過《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出的“一帶一路”為我國對外開放的重大戰(zhàn)略?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)是新時期我國全方位對外開放的旗幟和主要載體，是我國推動世界經(jīng)濟治理改革的嘗試。“一帶一路”帶動多產(chǎn)業(yè)、多行業(yè)、多企業(yè)、多職業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

黨的十九大首次提出“習近平新時代中國特色社會主義思想”的科學概念。新時代思想提出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。這為高職院校的發(fā)展指明了方向。

人工智能時代，我們已經(jīng)處在機器人的世界之中。企業(yè)引入機器人來替代高頻、重復(fù)、時間長、低附加值的人工操作已經(jīng)成為當然之選。這會導(dǎo)致傳統(tǒng)的核算會計人員將會面臨失業(yè)的威脅，逐漸轉(zhuǎn)型管理會計人才。隨著“一帶一路”的建設(shè)機制落地，習近平新時代思想的來臨，人工智能的發(fā)展，會計專業(yè)也面臨自己的新時代，這個新時代給會計專業(yè)帶來了無限機遇和挑戰(zhàn)。

高職院校會計專業(yè)教育存在的問題

如今，高職會計專業(yè)教學發(fā)展與社會需求存在脫節(jié)的問題，高等職業(yè)教育輸出的會計專業(yè)學生不能無縫對接企業(yè)的崗位需求，不能為企業(yè)有效使用。在實際教學中，不同的高職院校由于發(fā)展背景和區(qū)域不同，存在許多不同的問題，歸納起來主要存在以下幾個方面的問題。

（l）教育觀念滯后

高職會計專業(yè)教學的主要目標是培養(yǎng)學生在企業(yè)會計工作中的實際業(yè)務(wù)能力，但還是有很多的高職院校會計教學模式依然停留在應(yīng)試教育上，將教師作為課堂的主體，通過“灌輸式”不斷地將專業(yè)知識灌輸?shù)綄W生的腦子里。沒有對學生知識進行引導(dǎo)，缺乏對學生的實際操作能力的思考，這種陳舊的教育觀念不再適合高職院校會計專業(yè)教育的實際隋況。

（2）專業(yè)結(jié)構(gòu)落后

高職教育是一種針對性很強、具有鮮明特色的教育種類，有別于本科教育與專科教育等的教學方向。但現(xiàn)在的高職教育結(jié)構(gòu)大都照抄照搬本科或?qū)？频慕虒W結(jié)構(gòu)。許多本科院校附屬的高職院校，直接將本科會計專業(yè)的教材完全借用過來，沿用本科教學的結(jié)構(gòu)套路對高職學生進行教學，這讓高職教育失去了應(yīng)有的特色，使會計專業(yè)的高職學生成為會計專業(yè)本科生的翻版，這也讓高職生的優(yōu)勢逐漸減弱，不利于高職學生的發(fā)展。

（3）與高職教育的要求相悖

本科會計專業(yè)的教育目標，主要是培養(yǎng)學術(shù)型的人才，而高職會計專業(yè)其目的是將學生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)各類會計崗位，熟練運用會計技能的應(yīng)用型人才。因此，高職會計教育在對學生進行培養(yǎng)時，應(yīng)將提高學生的實踐能力與業(yè)務(wù)水平放在首位。而目前，理論課以及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學占大部分時間，這種教育模式使學生有一定理論知識，但學生的實際操作能力并沒有得到合理的鍛煉，這與高職教育的要求相悖。

（4）與新時代的社會的需求脫節(jié)

隨著人工智能的發(fā)展，財務(wù)機器人的來臨，傳統(tǒng)的核算型會計人員將被迭代，一線財務(wù)工作人員講越來越少。而企業(yè)的財務(wù)管理人員卻要求更多，如納稅籌劃、大數(shù)據(jù)分析、戰(zhàn)略管理、財務(wù)核算籌劃、內(nèi)部控制等，這些要求我們高等教育模式改革是當務(wù)之急。

（5）缺少科學的評價體系

高職教育受我國傳統(tǒng)教育歷史的影響，很多學校還是以分數(shù)的高低來評價學生，但這種評價模式顯然不符合現(xiàn)實。高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，而應(yīng)用型人才更多的是培養(yǎng)知識運用、技能掌握的能力，健全人格、培養(yǎng)興趣愛好、激發(fā)潛能是高職教育的任務(wù)，但這些單從分數(shù)的高低來評價顯然是不科學的，建立科學的評價體系是高職教育模式改革的要務(wù)。

高職會計專業(yè)教育模式改革的必要性

（l）減少高職教學資源的浪費

現(xiàn)有的高職教學模式?jīng)]有培養(yǎng)出符合時代要求的會計人才，許多專業(yè)技能無法與時代接軌，不適應(yīng)企業(yè)需要。這些學生因無法從事相關(guān)行業(yè)只能被迫改行，這對于會計專業(yè)的教學資源來說是一種極大的浪費，若對高職教育模式進行改革，則可以扭轉(zhuǎn)這種局面。

（2）迫使人才培養(yǎng)與社會需求無縫對接

現(xiàn)在的就業(yè)市場出現(xiàn)了一種“病態(tài)”，一方面，大批量的高職院校的會計專業(yè)人才在找工作的時候?qū)覍遗霰?，找不到合適的工作；而另一方面，許多企業(yè)在進行對于會計專業(yè)人才的招聘時，卻不能招聘到滿意的人才。出現(xiàn)這種“病態(tài)”的根本原因就是現(xiàn)有的高職教育對學生培養(yǎng)模式不適應(yīng)當代企業(yè)對于會計人才的需求，高職學生所學的知識與實際工作存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，所以，高職教育模式的改革勢在必行。

（3）促使高職院校的發(fā)展

隨著我國人口結(jié)構(gòu)的老齡化趨勢，生源將有一段時間的緊張期，而高職院校含民辦教育的招生規(guī)模明顯大于生源數(shù)量，各大院校為招生也是各出奇招，但高職院校自身的教育特色和優(yōu)勢才是立足之本，發(fā)展之源。為高職院校的發(fā)展建設(shè)，教育模式改革已是箭在弦上不得不做的事。

高職院校會計專業(yè)教育模式改革思路

（l）更新高職會計專業(yè)教育的觀念

高職會計教育工作者們應(yīng)當與時俱進，在當今時代，高職院校培養(yǎng)出來的會計人才應(yīng)該具備很強的業(yè)務(wù)能力，能適應(yīng)財務(wù)相關(guān)工作的崗位需求，更新傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新教育，培養(yǎng)知識運用、技能掌握、健全人格的應(yīng)用型人才。

（2）深化校企合作，加強實操能力培養(yǎng)

高校培養(yǎng)的人才與社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致就業(yè)率下降，企業(yè)崗位空缺。深化校企合作，把企業(yè)搬進校園，上學生上學如上班，上課如上崗，可以將企業(yè)需求和高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)無縫對接。有助于培養(yǎng)學生的實際操作能力，讓學生畢業(yè)就能就業(yè)，就業(yè)就能從業(yè)。

（3）抓住時代特色，強化區(qū)域化特色培養(yǎng)

一帶一路”建設(shè)秉承共商、共享、共建原則。這將會帶動出口貿(mào)易企業(yè)的發(fā)展，每個區(qū)域有自己的經(jīng)濟紐帶，高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)抓住區(qū)域特色，有針對陛的培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的會計人才。

（4）激發(fā)潛能，多元化培養(yǎng)

隨著《會計法》的修訂，會計從業(yè)資格證的取消，會計專業(yè)的發(fā)展無邊界化，從業(yè)人員的門檻越來越低，會計職業(yè)已成為高危職業(yè)。這要求會計人才的培養(yǎng)需要激發(fā)學生的潛能、多元化發(fā)展，掌握更多的技能，提升附加值，才能應(yīng)對崗位所需。

（5）強化業(yè)財融合，提高綜合能力的培養(yǎng)

由于人工智能的發(fā)展，傳統(tǒng)核算型會計人才培養(yǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)向管理型會計人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出既會財務(wù)也會業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。同時，還應(yīng)加強通識教育、多語種教育、大數(shù)據(jù)分析、溝通能力培養(yǎng)、工作基本能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

另外，會計職業(yè)教育培養(yǎng)的學生除了專業(yè)技能外，還應(yīng)具備吃苦耐勞、自立自強、心理素質(zhì)過硬的綜合能力。這些能力應(yīng)在人才培養(yǎng)過程中逐漸植入、慢慢深化，培養(yǎng)學生強大的心理承受力，以便承受未來工作的挑戰(zhàn)。

結(jié)語

綜上所述，高職院校會計專業(yè)在新時代面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，各職業(yè)院校會計專業(yè)教育在發(fā)展中有壓力也有動力，走好特色辦學之路，應(yīng)根據(jù)自身的特點不斷探索和實踐。會計專業(yè)教育模式受學院辦學歷史的影響，科學合理的改革創(chuàng)新將為各學院的招生與就業(yè)建立綠色通道。

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[6」http：//www.mof.gov. cn/index.htm