幼兒園教育活動設計與指導課程優化的思考

程興琳

[摘 要] 主要以幼兒園教育活動設計與指導課程優化的思考為重點進行分析，從課程性質轉向以綜合實踐實訓為主、幼兒活動用書作為課程實訓教材、優化合作式學習模式、優化活動設計等方面進行深入探索與研究，其目的在于提高幼兒園教育質量，為提高幼兒動手操作能力與思維能力做鋪墊。

[關 鍵 詞] 幼兒園教育；活動設計；課程優化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0250-01

對幼兒園教育而言，優化活動設計與指導課程十分重要，其是提升幼兒活動興趣的基礎，也是加強幼兒綜合能力的關鍵，基于此，幼兒教師需給予優化活動設計與指導課程高度重視，促使其存在的價值與效用在幼兒園教育中的充分發揮，為加強幼兒能力與素養提供有利條件，促使幼兒日后全面發展。本文主要闡述幼兒園教育活動設計與指導課程優化的思考，具體如下。

一、轉變課程性質，以綜合實踐為主

對幼兒園教育來講，活動設計與指導是一門必修課程，屬于幼兒教師教育中的實踐課程。以往幼兒教師比較重視幼兒語言、健康、科學、社會等領域的活動設計，但為了滿足我國教育體制改革的新要求，幼兒教師需加大對幼兒實踐操作能力的培養力度，當前課程在多個領域活動設計的前提下逐漸朝著綜合實踐的方向發展。要求幼兒在各個領域活動設計的前提下，學會將各課程知識融會貫通，展開綜合性活動設計與指導，并將其當作課程考核的主體內容。轉變傳統的課程性質十分重要，只有突破傳統，才會有所創新，隨著時代的不斷進步，創新與優化已經成為緊跟時代發展腳步的根本，因此幼兒教師務必要做到與時俱進。

二、合理應用幼兒活動用書，優化課程實訓教材

常規來講，活動設計與指導需同幼兒園課程緊密結合，但傳統的活動設計與指導同幼兒園課程有的時候是脫離的，這對幼兒教師的職業發展十分不利。為了加強幼兒的實踐能力與邏輯思維能力，幼兒教師需從自身專業入手，將幼兒活動用書同幼兒園新課程緊密結合，實際上就是把幼兒活動用書當作幼兒實踐的素材。通過實踐證明能夠發現，通過此種結合的方式，能夠有效加強幼兒能力與素養，是幼兒教育不可缺少的方法之一。幼兒的活動用書中有很多繪畫，而幼兒正是被艷麗色彩吸引的階段，幼兒教師通過合理應用幼兒活動用書，能夠有效加強幼兒學習興趣，當幼兒有了一定興趣以后，教師再開展實踐活動，便能夠使幼兒積極主動地參與其中，保證幼兒園教育活動的實效性。

三、合理應用合作學習法，加強合作能力

合理應用合作學習法，能夠有效培養幼兒團隊意識，從原本的單個幼兒的活動設計與組織指導，變為4～6個幼兒為一組的合作設計活動。但在利用合作學習法時，形同虛設的現象較嚴重。基于此，幼兒教師若想促使合作教學法效用充分發揮，需強化合作學習法，應用實踐、反思、再實踐、再反思的課程設計思路，加強幼兒的主動性與實踐反思能力。主要步驟如下：（1）要求幼兒在活動實踐以前先對課程任務有一充分了解，以小組為單位進行實踐活動；（2）提出問題，讓幼兒以小組為單位進行探究，激發學生學習興趣，促使其積極主動地參與到幼兒教師所布設的課堂活動中，如繪畫、音樂等；（3）要求各個小組展示活動成果，由組長闡述這個作品象征的意義與創作思路，以此來鍛煉幼兒的口語表達能力與思維邏輯能力；（4）由教師和幼兒共同進行評價，判斷哪個小組的活動作品最優秀，對表現較好的小組給予一定獎勵，而對稍微差一些的作品，教師也需給予一定安慰，鼓勵其再接再厲。

四、合理應用多媒體工具，加強幼兒實踐力

幼兒年齡較小，但其具備較強的形象記憶能力，依據此特點，幼兒教師在設計教學活動時，可以結合多媒體工具，利用其播放一些現實生活中有的活動，讓學生細致觀察其中的細節，為其之后的活動做鋪墊。比如，可以利用多媒體展示一些拼裝過程，對幼兒來講拼裝是比較困難的，因為他們年紀尚小，沒有足夠耐心，對十分繁雜的拼裝十分厭煩。但是拼裝是鍛煉幼兒實踐能力與思維能力的主要活動，為了使幼兒能力得到加強，幼師可以應用多媒體工具來展示拼裝過程，讓學生觀看，以此來調動幼兒興趣，愛因斯坦曾說過：“興趣是學習最好的老師”，只有注重幼兒興趣培養，才能使幼兒積極主動地參與到課堂活動中，這對加強幼兒能力與素養具有積極作用。因此，在優化活動設計與指導課程時，幼兒教師需給予其高度重視，促使其存在的效用能夠有效地發揮出來，為幼兒日后全面發展做鋪墊。

綜上所述，幼兒階段的教育同幼兒日后成長與發展有莫大關聯，為了確保幼兒日后全面發展，加強對幼兒園教育活動設計與指導課程的優化勢在必行，這是提高幼兒實踐能力與思維能力的根本條件，也是加強幼兒綜合素養的有利因素，因此，幼兒教師做好活動設計與指導課程優化至關重要。

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