學(xué)生體質(zhì)健康視閾下的“四位一體”教學(xué)模式

卓賢迪

摘 要：本研究通過調(diào)查寧波市學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀，依托學(xué)校教學(xué)改革，嘗試創(chuàng)建體育課程設(shè)置與學(xué)生體質(zhì)健康融合的平臺，探索“四位一體”教學(xué)模式對學(xué)生體質(zhì)健康影響的核心思路，提出學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的相應(yīng)對策，并為加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康提供理論依據(jù)，為管理部門制定政策提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 體質(zhì)健康 四位一體 教學(xué)模式

中圖分類號：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0182-02

1 學(xué)生體質(zhì)健康的理念與現(xiàn)狀

學(xué)生體質(zhì)健康水平不僅是國家綜合國力的一種體現(xiàn)，同時也是國家穩(wěn)健發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生體質(zhì)健康的理念主要在于，提高與改善學(xué)生體質(zhì)，以實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康。學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)以學(xué)生體質(zhì)為核心，以體質(zhì)水平提高為目標(biāo)，以學(xué)校、家庭以及社會等多方力量為支撐，以學(xué)校體育教育為主路徑，從而促進(jìn)學(xué)生健康。目前本市學(xué)生的健康狀況存在諸多突出問題，主要表現(xiàn)為體能下降、心肺功能降低、體重超出健康標(biāo)準(zhǔn)以及近視率增加等，學(xué)生群體的體質(zhì)狀況令人擔(dān)憂。究其原因，主要是因為缺乏正常的體育鍛煉。現(xiàn)如今，社會倡導(dǎo)“終身體育”，學(xué)校提倡“四位一體”教學(xué)模式，學(xué)生也能夠去反省自身的行為習(xí)慣，從而積極進(jìn)行體育活動和鍛煉。

2 影響學(xué)生體質(zhì)健康的主要因素

首先，是學(xué)校因素。截至目前，本市依然有部分學(xué)校存在一些亟待解決的客觀問題，譬如體育活動場地缺乏、體育設(shè)施有待完善等，甚至在市區(qū)以外的個別鄉(xiāng)村學(xué)校中，仍存在專業(yè)的體育教師缺編、體育課被其他課程占用等現(xiàn)象。此外，學(xué)校對待體育活動的組織安全性問題也存在過分擔(dān)憂的情況。

其次，是家庭因素。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前本市許多家庭受傳統(tǒng)教育思想的影響，存在著根深蒂固的觀念。正是由于這些觀念的存在，導(dǎo)致家長在當(dāng)下教育子女時不能以正確的視角來審視和對待，相反，很多家長僅僅關(guān)注學(xué)生智力的培養(yǎng)，也就是所謂的文化培養(yǎng)。對于體育，家長的態(tài)度往往不夠重視，忽視其在學(xué)生全面發(fā)展過程中起到的重要作用，使學(xué)生長期承受著應(yīng)試教育的壓力，參加各種補習(xí)，學(xué)生更加失去鍛煉身體的時間和自由，所以體質(zhì)必然會逐年下降。

最后，是個人因素。其實，上述的兩種因素都屬于導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)出現(xiàn)問題的外在原因，真正起到?jīng)Q定作用的還是學(xué)生自身的內(nèi)在原因。學(xué)生普遍缺少體育鍛煉的意識，并未將體育活動納入到日常計劃中，亦或是沒能好好堅持鍛煉而中途放棄等，這些主觀因素是造成學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因。

3 學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的有利因素

自從“四位一體”教學(xué)模式實施后，寧波市學(xué)生近幾年的體質(zhì)健康狀況得到了顯著提高。根據(jù)浙江省高校新生體質(zhì)健康測試成績統(tǒng)計的結(jié)果顯示，近3年寧波市的學(xué)生體質(zhì)健康水平呈上升趨勢，平均分及合格率在全省排名逐年進(jìn)步。針對學(xué)生在體育鍛煉時出現(xiàn)的各種問題，各校及時有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，切實發(fā)揮課堂教學(xué)的核心作用，積極創(chuàng)建課外活動平臺與競賽系統(tǒng)，加快推進(jìn)校園體育文化建設(shè)，尋找出學(xué)生能將體育所學(xué)轉(zhuǎn)化為自身體質(zhì)健康促進(jìn)的方法。

4 “四位一體”教學(xué)模式的核心思路

4.1 確立“以學(xué)生為主體、健康第一”的教學(xué)理念

體育要將促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展當(dāng)作立足點，以此培養(yǎng)出學(xué)生在生理、心理等方面的終身發(fā)展意識。要確立“以學(xué)生為主體、健康第一”的教學(xué)理念，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮體育課堂教學(xué)的主渠道作用。學(xué)生是體育課中活動的主體，在體育鍛煉中他們可以盡情游戲、運動、競賽，充分展示他們的個性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為主體，教師只起到督促和指導(dǎo)的作用，促使學(xué)生積極參與教學(xué)，主動進(jìn)行思考、探究與總結(jié)，充分發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與能力。

4.2 優(yōu)化課堂教學(xué)

完善的體育教學(xué)內(nèi)容有利于體育教學(xué)表現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及“快樂體育”思想的引入和發(fā)展，體育教育中出現(xiàn)了音樂體育、體育舞蹈、藝術(shù)體操等表現(xiàn)出體育美學(xué)的內(nèi)容，由此可見體育教學(xué)在教育中的地位逐漸受到重視。當(dāng)前的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是“寓教于樂”式的教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、調(diào)節(jié)心理、消除疲勞，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的美感和節(jié)奏，讓學(xué)生從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

4.3 拓展課外體育活動

首先，學(xué)校的體育場地、器材是保障課外體育鍛煉順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)校的場地和器材要根據(jù)學(xué)生人數(shù)的變化而變化。學(xué)校要加大體育的經(jīng)費投入，逐步完善體育設(shè)施，為課外體育活動的開展創(chuàng)造良好條件。其次，教師要針對學(xué)生的需求，注重教學(xué)方法的靈活性和開放性，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)實踐，使學(xué)生感受到濃厚的課外體育鍛煉的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

4.4 加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)

和諧校園建設(shè)僅僅依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師的力量是無法實現(xiàn)的，而只有學(xué)校管理者以及廣大學(xué)生共同參與，才能達(dá)到建設(shè)和諧校園的目標(biāo)。學(xué)校管理者應(yīng)經(jīng)常參加體育教研組所開展的研討會，瀏覽體育領(lǐng)域內(nèi)的書籍，深化對校園體育文化的認(rèn)識，也要汲取其他學(xué)校體育文化建設(shè)的有益經(jīng)驗，提高個人的行政決策能力，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展水平的提升。

5 結(jié)語

學(xué)校體育是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的主渠道，在依靠體育課堂教學(xué)的同時，需要構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的新的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生體質(zhì)健康水平提高路徑，完善學(xué)生體質(zhì)健康改善措施，夯實學(xué)生體質(zhì)健康水平提高的理論與實踐基礎(chǔ)，最大程度滿足學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高和終身體育的需求，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.國家體育總局關(guān)于實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知[J].中國學(xué)校體育，2007（4）：6-7.

[2] 姜小平.美國高校體育課程的變化與啟示[J].體育文化導(dǎo)刊，2009（5）：12-13.

[3] 鄭國榮.從“終身體育”視角分析我國普通高校體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2011（12）：25-26.

[4] 王玉擴(kuò)，陳慶合.高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究[D].北京體育大學(xué)，2014（7）：960.

[5] 柴曉方.河南省大學(xué)生體質(zhì)下降的訓(xùn)練學(xué)因素分析[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2015.