試析“以就業為導向”的技師學院英語教學模式改革

劉麗艷

[摘 要] 經濟全球化形勢下，技師學院學生的英語能力能夠成為其就業時的一大亮點。首先指出了技師學院基于就業要求開展英語教學模式的改革的必要性，然后結合教學實際提出了班級制教學、學分制考評、開設專業英語課程、融合聽說讀寫內容進行教學四個方面的改革方向，以期提高技師學院學生的英語能力。

[關 鍵 詞] 技師學院；就業；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0071-01

技師學院屬于職業教育類院校，直接培養面向社會需求的技能型人才。英語課程是技師學院各個專業的基礎課程，通常以公共課的形式來開展教學，但是受到技能教育的影響，技師學院大都不太重視非英語專業學生的英語能力培養，導致技師學院學生的英語能力較差，很難和當前的市場形勢接軌。

一、技師學院開展英語教學模式改革的必要性

技師學院所開設的專業都是應用性較強的專業。一直以來，學生技能的掌握是技師學院教學的最高目標，因為學生學習并掌握實操技能之后才能更加順利地進入企業就業，但是近年來，技師學院學生在就業方面也遇到較多困難，很多企業不斷提高技術人員的錄用標準，技師學院的學生需要和?？啤⒈究圃盒５漠厴I生進行競爭，英語能力就成了最大的短板。因此，在新形勢下，技師學院有必要“以就業為導向”重視英語教學，并采取措施進行教學模式的改革。

二、“以就業為導向”的技師學院英語教學模式改革的策略

（一）認清就業市場需求，采用班級制教學

技師學院應該充分認清當下市場對技能型人才的需求，在保障學生基本技術能力的同時，加強對英語能力的培養，有的學校認為英語課程并不重要，因此，用公共課的形式來設置英語課，這樣一方面可以省出時間來安排專業課教學，另一方面可以節省在英語教師方面的人力投入，但是這種教學模式下很多學生可以“渾水摸魚”，上課不專心，教師也很難關注、幫助到每一個學生。因此，有必要將原來的公共課教學轉變為班級制教學。以班為單位開展英語課教學可以提高學生對英語課程的重視程度，而且這也可以成為技師學院的一大特色，該學院學生整體英語水平的提升能夠幫助學生更好地就業。與此同時，為了讓學生能夠理解配合學校的教學安排，還可以在每年的校園招聘會期間邀請企業招聘負責人進行“人才需求講座”，讓學生了解英語課程的學習不是學校的要求，而是未來用人單位的要求。

（二）采取英語學分制，鼓勵學生參與考級

當前就業形勢相對嚴峻，技師學院的學生在畢業時面臨很大的壓力。技師學院在開展英語教學時為了發揮評測的督促作用，可以采取英語學分制，比如，規定英語課程在每個學期都必須占3個學分，學生只有考試合格了才能夠拿到這3個學分，而且這3分不能在其他課程中獲取或者補齊。這樣有助于學生提高認識，加強對英語的學習。除此之外，英語教師還有必要鼓勵學生參與CET-4的英語等級考試，通過英語四級的學生可以獲得額外的加分或者獎勵。當采取這些措施之后，我發現學生的學習自主性提高了，而且對技師學院的學生來說，參加英語四級考試本身并不是必要的，但是在就業時，英語四級證書可以代表該學生的英語能力，可以提高學生在同等學歷水平畢業生中的競爭力。

（三）根據不同專業，開設專業英語教學

當前世界經濟一體化發展趨勢鮮明，國內外交流頻繁，在市場經濟條件下，我國堅持“引進來，走出去”的政策，而現如今社會中的人才有必要掌握英語這門國際通用的語言，從而為自己未來的發展打好基礎。技師學院的學生雖然已經掌握了相應的技術，但是在學習的過程中也可以發現，現如今很多先進技術以及機械設備都是進口的，有時候在進行設備操作時需要認識一些相應的專業詞匯。另外，像一些外貿、銷售類的專業在進行課程設置時更需要重視英語的作用。因此，為了從整體上提高技師學院學生的就業能力，可以根據技師學院的專業來開設專業英語教學。專業英語教學可以只開設一個學期，讓學生了解本專業的一些英語詞匯，掌握本專業的一些溝通用語，專業英語可以在第三年上學期開設，下學期安排學生實習，可以有效提高學生的競爭力。

（四）聽、說、讀、寫結合，提升口語交流能力

結合就業的要求來看，英語能力應包括聽、說、讀、寫四個方面，而且口語交際能力尤為重要，因此，在進行英語教學時也需要重視對這四方面能力的綜合培養，而不是只培養學生的閱讀能力。傳統的英語課堂中學生能夠發言的機會不多，但是“聽”和“說”的能力培養是聯系在一起的，教師可以在課堂上通過構建模擬交際情境的方式來促進學生“說英語”。比如，對應一個產品在國外推銷的場景來看，教師可以扮演潛在客戶，學生扮演推銷員，用英文來推銷產品，在多次練習之后，可有效提高學生的口語交流能力，并提高學生的交流積極性。

綜上所述，技師學院在培養技能型人才時也應重視人才英語能力的培養，在新形勢下要摒棄效率低下的傳統教學模式，通過教學改革來增強學生的學習興趣和英語綜合能力，促進學生形成自主學習習慣，讓技師學院的學生也能夠在就業市場中順利

脫穎而出。

參考文獻：

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