軟式體育器材在田徑教學中的應用研究

楊銳

摘 要：軟式體育器材在田徑教學中產生的作用不容忽視，主要是因為軟式體育器材在田徑教學中能夠促進學生身心朝著健康的方向發展和進步。在此基礎上，教師能夠結合學生的身體實際狀況，讓學生在快樂的氛圍中充分地發揮自身的主體地位。因此，教師在日常進行田徑教學的過程中，應該遵循因材施教的教學原則，并在此基礎上強化田徑教學的手段，保證每一個學生都能夠在軟式體育器材田徑教學下茁壯成長。本文闡釋了軟式體育器材在田徑教學中的實際應用。

關鍵詞：軟式體育器材 田徑教學 分類 應用特點

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0128-02

當前，在各項體育運動中田徑運動是基礎和前提。在很大程度上影響了學生的發展和進步。現階段田徑成為各個運動的基礎，但是卻不受人們的歡迎和喜愛。比如，在體育課程中，教師在對學生進行體育訓練的過程中，學生經常不會跟隨教師的步伐，導致教師的教學不能適應學生的實際發展和成長。因此，下文闡釋了軟式體育器材在田徑教學中的應用。

1 田徑項目中軟式體育器材分析

1.1 國內外田徑項目中軟式體育器材應用情況分析

不管是學生學習還是教師教學都應該重點關注田徑訓練的安全。所以，在進行田徑訓練的過程中，教師應該為學生選擇合理的體育運動器材。但是，在田徑教學中存在很大的問題，導致很多教師在面對問題過程中便把田徑教學項目刨除。

通常情況下，體育器材是學生學習體育的基礎和前提，同時，其也為體育教學質量提供了堅實的保證，在很大程度上維持了體育教學的發展和進步。隨之，田徑軟式器材出現。在我國，軟式排球和足球屬于軟式體育器材。但是，關于田徑運動項目的軟式體育器材卻比較少。在2010年的時候，國家體育總局支持軟式田徑體育運動器材的研究。在這樣的情況下，體育教師在實際教學的過程中便有效運用了軟式體育器材。但是，還是存在一定的缺陷，即軟式體育器材并沒有在普通體育教學中普及。同時，一些二線城市也沒有得到有效的運用，導致軟式田徑體育器材發展的速度比較慢。

1.2 軟式田徑體育器材的概念

軟式田徑體育器材以之前的標準田徑器材為基礎，運用的材質為軟材質，在田徑訓練中得到了廣泛的應用。通常情況下，軟式田徑體育器材的材質為環保材料。這樣的材質成本比較低、質量輕、使用方便。當然，在實際運用的過程中軟式田徑器材的一個優勢就是材質比較柔軟。在這樣的情況下，便提升了學生的運動安全[1]。

2 軟式田徑體育器材在教學中的運用分類

軟式田徑體育器材會應用在不同的運動項目中，展現出不同的功能。在這樣的情況下，教師在進行體育運動教學的過程中也需要運用不同的教學手段。比如，在實際教學中合理地把軟式田徑體育器材進行分類。通常情況下，軟式田徑體育器材是以發展學生的身體素質為主要分類依據和基礎。

2.1 發展速度、靈敏素質類器材

通常情況下，在進行軟式田徑體育器材教學的過程中，教師需要對學生靈敏度進行訓練。學生的身體速度和靈敏度主要是指在一定時間內身體發生移動的實際距離。一般來說，主要是依靠學生的下肢。學生在實際訓練的過程中需要把控方向，并能夠合理掌控自身的快慢，以具體的身體機能為基礎。訓練中比較常見的有跨欄跑和障礙跑等。在這些訓練的項目中，需要運用軟式田徑體育器材，主要有負重海綿和橡皮帶等。

2.2 發展上肢力量素質類器材

在實際進行體育教學訓練的過程中要想發展學生的上肢力量就應該通過拋擲重物來完成。我們之前使用的體育器材便是鉛球、鐵餅和標槍等。但是，這些器材都是硬器材，對學生的訓練會造成一定的傷害。但是，新型的軟式田徑體育器材便能夠為學生的身體安全提供堅實的保障。通常情況下教師會為學生準備皮包沙子或者鐵珠實心球。運用這些體育器材就可以模仿拋擲動作，以此鍛煉學生的上肢力量。

2.3 發展四肢協調素質類器材

在體育運動訓練中比較重要的一個內容就是四肢協調素質。在進行上下肢協調的過程中能夠促進學生的全身協調。但是，在實際訓練的過程中很多學生的四肢不是十分協調。這在教師的教育和引導下是可以改變的。比如，教師能夠對學生進行積極訓練就可以幫助學生解決四肢不協調的問題[2]。一般來說，鍛煉學生的四肢主要是通過跳高來進行訓練。學生跳高成績決定了學生的四肢協調能力。這時，教師在訓練學生的過程中就可以運用具有代表性的軟式田徑體育器材，比如海綿墊和橡皮筋等。

2.4 發展綜合素質類器材

學生運動素質的高低是由整體的綜合素質決定的。因此，教師要想在實際教學的過程中不斷提升學生的綜合素質，就針對學生的不同特點進行針對性的訓練。如果一個學生的綜合能力比較強，教師就可以在田徑運動中開展全能運動項目。通過體育運動測試的形式來斷定學生的綜合素質，并對其進行合理的評價。

3 田徑軟式體育器材應用的特點

3.1 融健康思想在體育教學中

田徑是體育教學中必不可少的一項內容。主要是因為田徑對學生的身心發展均會產生重要的影響和作用。通常情況下，田徑運用并不是其他運動能夠代替的。但是，從田徑教學中訓練的層次出發，很多田徑訓練項目是比較枯燥的，教師在實際進行田徑教學的過程中存在比較大的危險性。在新課程標準下，要求體育教師在實際進行教學的過程中應該秉承著“健康第一”的理念。因此，教師在運用軟式體育器材進行訓練的過程中也應該保證學生的訓練強度，以此達到鍛煉學生身心的目的，只有這樣才能夠保證學生的心理和身體素質得到有效提升[3]。

3.2 寓教于樂，激發學生的運動興趣

在實際運用軟式田徑體育器材的過程中會呈現出各種各樣的顏色，學生在運動時接觸這些顏色，就會激發自身運動的欲望。另外，由于軟式田徑體育器材的易操作性，教師在實際教學的過程中可以帶領學生制作器材，以此滿足學生的運動需求。同時，教師在帶領學生進行訓練的過程中也可以進行相應的游戲，以此培養學生的興趣，保證學生在實際訓練的過程中更加真實地發揮自身的潛能。

3.3 因材施教，全體受益

教師在進行體育運動教學的過程中，很少運用田徑項目進行教學。所以，為了彌補田徑教學中存在的不足，教師在日常體育運動教學的過程中應該積極運用軟式體育器材，以此促進田徑運動的有效發展和進步。同時，教師在實際教學的過程中應該重點關注學生之間存在的差異[4]。比如，針對低年級訓練教師就可以適當減少難度，針對高年級訓練教師就可以制定出一些比較高的規格。在遵循因材施教的教學原則下，積極鼓勵學生進行訓練。

4 結語

綜上所述，學校在開展田徑運動項目的過程中，教師對學生進行田徑訓練應該合理運用軟式田徑體育器材，為學生創建有趣的訓練活動，并在教學中緊緊圍繞健康第一的教學理念。同時，在進行針對性教學的情況下，保證全體學生的進步。相信在軟式田徑體育器材的發展和推動下，田徑體育運動項目定會得到有效的提升和發展。

參考文獻

[1] 許利云，牟建娜.軟式體育器材在田徑教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2017（19）：42-43.

[2] 李智娟.田徑軟式體育器材在小學體育教學的應用效果[J].當代體育科技，2016，6（23）：48-49.

[3] 席傳浩.軟式體育器材在少兒田徑中的應用研究[J].運動，2016（3）：99-101.

[4] 國際田聯少兒軟式體育器材與少兒趣味田徑項目[J].體育教學，2014，34（1）：80.