多樣化趣味性教學

朱云芬

摘 要：中學階段的教育是決定青少年健康成長的重要階段，也是對青少年實施素質教育的主陣地。初中足球課堂作為中學體育教育體系中不可或缺的組成部分，在校園足球理念的影響下面臨著全新的發展環境。本文從初中女生足球課堂教學快樂參與的情況著手，從一個全新的切入點探索初中足球的多樣化、趣味性課堂教學方法，為初中女生快樂參與到足球課堂打下堅實基礎，推動初中女生德、智、體、美、勞全面發展。

關鍵詞：初中足球 女生 足球課堂 參與 趣味性教學

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0096-02

中學階段是青少年成長的黃金時期，該階段開展體育教學的目的則是促進學生的身心健康發展。雖然近年來校園足球已經相繼在各個中學校園開展，但對于女同學的針對性明顯不足。傳統思想觀念認為足球運動更適合男同學，導致初中女生無法更好地參與到足球課堂教學之中，無法展現出校園足球活動的開展價值。針對這種情況，需要探索初中足球課堂多樣化、趣味性教學內容，為女生快樂參與到初中足球課堂打下堅實基礎。

1 初中女生足球課堂教學現狀

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣已經成為教育實效得以發揮的關鍵。特別是在新課程改革的今天，體育教育要以學生為核心，而學生群體的個性差異以及性別差異需要得到高度關注。初中女生作為初中足球課堂教學的主體之一，教學活動以及興趣培養要充分結合初中女生的特點。從學習興趣本身來看，可以將興趣分為兩個大類，具體包括直接興趣與間接興趣兩種。但不可否認的是，興趣的產生具有穩定性與效能性特征。學生具備較強的學習興趣，則可以更好地融入到教學環境之中，取得良好的教學效果[1]。

近年來，校園足球相繼在各中學開展，并取得了一定實效。從足球運動本身來看，該運動具備參與人數多、場地大、比賽時間長、技術復雜以及戰術多樣等特征。在參與到足球運動當中要求自身具備強健的體魄與頑強的精神，并且在激烈的對抗當中能夠團隊協作，最終取得比賽的勝利。經常參與到足球運動當中對學生的身體素質以及心理健康等多方面具有積極作用，也是足球運動成為體育課堂主要組成部分的重要原因。

初中女學生年齡多集中在13～16歲之間，正處于青少年生長發育的重要階段。從身體形態以及心理特征等層面出發來看，這一成長階段主要經歷了從好動到好靜、外向到內向的一個過程，在心理特征層面主要表現為靦腆、害羞、嬌氣、敏感、愛美以及愛整潔等特征，在體育課堂之上，由于自身體質情況的限制，在速度、力量、耐力以及肺活量等多方面都與男學生相比存在一定差距，極容易產生運動疲勞。足球運動本身是一項對抗性較強的運動，多數教師認為女學生并不適合足球運動。但從調查數據以及實際觀察當中則可以發現，很大程度上初中女生對于這一類運動的積極性較高，并且在身體協調性與柔韌性方面也比男學生更好，但由于對足球運動的興趣驅使，導致無法快樂參與到足球課堂教學之中[2]。

2 初中女生足球課堂教學快樂參與的思路

對初中女生足球課堂教學參與情況分析表明，初中女生無法快樂參與到足球課堂教學主要是缺乏興趣的支撐，對其開展多樣化、趣味性的教學活動，則能夠最大限度上的提高其參與熱情，以興趣引導的方式來體現足球運動的魅力。但這一過程還需要找準方向，從初中女生基本特征著手，優化教學方法，強化師資隊伍，為初中女生提供一個良好的足球課堂學習環境。

2.1 找準初中女生基本特點

找準初中女生的基本特點能夠確保多樣化、趣味性的教學更具針對性，這也是保證初中女生快樂參與到初中足球課堂的基礎。以足球墊球技術為例，顛球作為一項基本功，既能夠通過練習來掌握該技巧，還能夠展現出足球的觀賞性以及運動樂趣。大部分女生都愿意參與到踢毽子的活動中，教師則可以完全將顛球的原理類比為踢毽子，鼓勵初中女生參與其中，以比賽的方式來開展點球活動。這樣的小練習，能夠完成足球基本技巧的教學，也同樣符合初中女生的體質特征，幫助女學生樹立參與到足球運動當中的信心。而后則可以適當地進行足球技巧的延伸，從顛球過渡到球向后旋轉實現腳背顛球。學生在初步地了解足球運動技巧以及足球運動的樂趣之后，體育教師只要通過適當引導則可以達成這一目標，讓女生可以更好地參與到足球運動之中，全身心地進行練習活動。足球運動并非都是實戰對抗，開展技巧教學可以適度地從女生的基本特點出發，找到適合女生參與運動中的相應技巧，鼓勵初中女生參與其中，長此以往，既能夠提高初中女生的足球技巧，也能夠激發女學生對于足球運動的參與興趣[3]。

2.2 優化足球課堂教學方法

優化足球課堂教學方法，能夠最大限度上提升初中女生參與到足球課堂的積極性。傳統的足球課堂教學方法對初中女生的關注度不足，多集中于對男同學進行教學，女生參與到足球運動中的條件十分有限?；诖?，多樣化、趣味性足球課堂教學方法需要從以下幾個方面著手：首先，應用現代化教學手段。微課教學模式等現代化的教學方法可以適當地應用到足球課堂教學之中，以此來提升女生參與的積極性。微課與傳統教學方法不同，內容更加多樣，可以將足球知識點進行拆解，設計不同的微視頻內容，女學生可以根據自身需求選擇學習內容，使其與男同學處于平等的地位，提高學習自信?？梢哉f，該模式的應用效用顯著，值得推廣。其次，運用游戲教學法。趣味性的展現通過游戲教學法的實踐效果良好，顧名思義，游戲教學法則是以游戲的方式開展足球教學。教師在課前可以對游戲方法進行設計，并做好組織工作，將趣味性、能力以及鍛煉三個要素融合到一起，從而調動初中女生的參與積極性。最后，合作教學模式的應用。小學合作學習的方式能夠有效提高學生的積極性，通過合理分組的方式能夠協調小組之間的均衡性，對男女進行合理分組，形成一種新型的合作學習模式，互幫互助，達到事半功倍的效果。多樣化、趣味性的教學能夠使得初中女生快樂地參與到足球課堂教學當中[4]。

2.3 不斷提高教師綜合素質

教師是初中足球課堂教學的組織者與引導者，體育教師具備良好的綜合素質是初中女生足球課堂教學實效提升的關鍵。對于初中足球課堂教學而言，體育教師需要具備較強的專業知識、嫻熟的語言表達及過硬的足球技能，從而保證每一節足球課堂教學能夠使用形象化的語言與正確的示范來完成教學，最終達成教學目標。一方面，教師要不斷去學習新的足球教學方法以及手段，轉變傳統的思想觀念，意識到初中女生參與足球教學的重要性，平等地對待每一個學生。通過學習新的教學方法與教學手段，來打破現有初中足球教學對初中女生針對性不足的問題。學校也需要提供培訓以及外出學習的機會，從而為教師綜合素質提高，更好地適應足球課堂教學奠定基礎。另一方面，體育教師在開展足球課堂教學中，要對初中女生做好思想工作，在交流與鼓勵當中激發初中女生的參與熱情，豐富課堂形式，真正讓足球課走進女生的心靈深處。在多樣化、趣味性的教學環境中提高初中女生參與到足球教學的積極性，培養自身團隊協作精神，為自身綜合發展奠定堅實基礎。由此可見，教師的綜合素質提升十分必要且關鍵。

參考文獻

[1] 丁儒仕.如何激發初中女生對足球運動的興趣[J].新課程（中），2016（8）：230.

[2] 李大莉.如何讓初中女生喜歡并參與足球運動[J].運動，2014（11）：127，123.

[3] 楊錫娟.如何激發初中女生對球類運動的興趣[J].新課程導學，2013（16）：36.

[4] 王建新.讓初中女生愛上足球運動[J].中學教學參考，2012（27）：89.