BSA課程體系融入中小學體育教學的可行性分析

李文寶

摘 要：隨著我國考試競爭壓力的逐漸增大，中小學體育學科課程占到總課程的5～10%左右，中小學的實踐體育課程越來越少，再加上各種培訓體育課程的負擔，“高分低能”現象越來越嚴重。BSA（Boy Scouts of America）美國童子軍，自1910年成立起，就明確了其目標是與現有教育不同，著重強調的是青少年兒童為自己和別人做事的能力。本文選取河南6所中小學為研究對象綜合運用文獻綜述法、問卷調查法、分析法等研究方法，通過對美國童子軍體育課程體系的分析和研究，探索將美國童子軍體育課程融入中小學教學的可行性和必要性，望對該省的教育有所啟示。

關鍵詞：BSA 體育課程體系 中小學 教學 可行性

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0084-02

河南省是教育人口大省，教育教學質量雖逐年提高，但升學壓力越來越重，學生的綜合素質和能力越來越差。究其原因就是在應試教育的壓力下面對升學的壓力，學校、家庭、學生只注重學習成績提升，而間接忽略了學生動手能力、生存能力、服務意識、德育培養等綜合素質的培養和提高。而美國童子軍體育課程屬于活動課程和拓展體育課程，它敢于打破學科邏輯組織的固有界限，以學生的興趣、需要和綜合能力為基礎，通過一系列活動而實施的體育課程教學。就是通過各種各樣的實踐活動，如露營、徒步旅行、戶外探險、水上活動、社區服務等，體驗在“做中學”的過程中而獲得技能、技巧與知識，以培養和滿足青少年的興趣，實現青少年學生品德發展、公民素養、個人能力、健康為基本目標。本文通過對美國童子軍體育課程體系的分析和研究，討論將美國童子軍體育課程融入中小學教學的可行性和必要性，希望對該省的素質教育的有效實施有所啟示。

1 河南省素質教育實施現狀

在黨的十九大報告中習近平同志強調，要優先發展體育教育事業，努力讓每一個孩子都能享有公平而有質量的教育。在素質教育實施的過程中，河南省各個級別和種類的學校在素質教育領域的理論研究和實踐探索方面取得了不少成果。

但素質教育實施過程中擺脫不了應試教育的羈絆，因此在實施素質教育時難免出現各種各樣的問題。（1）素質教育的實施過于形式化。（2）素質教育實施得不到全面的理解和支持。（3）素質教育的全面實施只重視學科教育而不重視素質的培養。（4）全面實施素質教育后反而使得學生的綜合能力提升速度緩慢甚至下降等。

2 BSA活動體育課程的特點和內容

童子軍是指處于健全相對組織之中、與自然社會能夠密切接觸、有著強健的體魄與健全的人格、快樂的精神、豐富的野外生活知識與技能、并且能自覺的為社會、國家盡職盡責的青少年或者兒童。

2.1 親近自然，注重戶外活動

美國童子軍活動體育課程的許多課程教學涉及戶外運動，如戶外探險、露營技巧、野外生存、方位識別、水上運動、野外生火烹飪、戶外急救、釣魚等。著重強調把原野中的生活和體驗作為對大自然動植物的認知。這些體育課程教學和體驗新鮮感十足，和容易吸引學生的興趣，能讓學生在戶外活動中去感受自然的魅力和對未知的探知。

2.2 注重實踐操作，體會在做中學

我國的中小學生的思維能力、學習能力以及考試能力都高于許多國家的學生，但是動手操作能力卻遠遠落后于發達國家綜合水平，“高分低能”現象普遍。BSA活動體育課程強調在活動中教育，在游戲和實際操作中教育。在BSA課程教學中，教練或教師鼓勵學生動手去做、計劃怎么做，鼓勵讓學生在做中去學，在做中去提高自身對未知世界的認識可認知。例如：學生在活動中共同去解決現有的問題，鍛煉學生的領導力和團結協作能力；通過簡單的帳篷搭建培養學生的動手能力，通過意外損傷的保護、包扎治療讓學生懂得如何保護自己和他人，懂得如何生存。

2.3 注重全面發展，提高公民整體素質

BSA所開展的體育課程活動類型繁多，參課學生可按照個人的興趣愛好進行有針對性選擇。但是在選擇體育課程活動時需要兼顧與平衡幾個方面的體驗：健康、領導力、服務意識、戶外活動和公民素養等。這樣的目的就在于促進兒童青少年全面、均衡地多方位發展。在BSA中，一個健康、積極樂觀的理性人在思想品德、團隊意識、公民素養和個人身心健康等方面都應該是健全的，缺一不可。體育課程教學內容也是緊緊圍繞著體育課程的目標和宗旨及性質來全面實施教學，在不同活動中的實際操作是讓學生了解和運用傳統或現代工具，體現在實際動手操作上，以促進學生身體、心理、思想品德等協調發展。

3 在中小學開設BSA活動課程的可行性

BSA有一種非傳統體育課程——生活學習體育課程。生活學習體育課程是BSA課程體系的必要附屬課程，它是一項立于學校、工作和生活地點的綜合課程。所有的青少年兒童除了僅有的年齡限制外都可參加該體育課程體系，而不受信仰、性別、種族等其他條件的限制。旨在幫助青少年積極勇敢面對當今復雜的社會并應用在實際生活中，增強他們的自信心和自尊心，尤其注重品德教育和職業教育，幫助青少年發展社會和生活技能，促進品德發展，培養積極的個人價值觀。

本文選取了6所中小學作為研究對象，通過對體檢報告、問卷調查的研究發現：河南省中小學學科體育課程教學過于單一、學生身體素質狀況不容樂觀等問題。

通過問卷調查統計總結出，選取得6所學校中很少有學生了解BSA課程體系；研究對象中學生普遍喜歡戶外運動，對戶外冒險有著濃厚的興趣。但是，學校、社會和家庭也很少組織學生參加戶外冒險運動也很少有人參加過戶外生存訓練等。就連如何提高公民素養的體育課程參加學習的人也相對較少。究其原因不難看出，學校和家庭的支持力度起到很重要的決定性因素。

當今獨生子女家庭越來越多，家庭對孩子的溺愛程度逐漸增加，學校和家庭更加注重的是學生的學習成績和人身安全，而把學生的身心健康和全面協調發展拋之腦后，更不用說對學生戶外冒險的支持力度。在美國，85%的學生都要參加童子軍課程教學，在學習豐富多彩的體育課程中學生的綜合素養和生存能力、動手能力得到鍛煉，學生的綜合素質較高。由此也可以看出，我國在中小學中融入BSA課程教學是很有必要的。

4 結語

由于我國傳統教育思想和應試教育局限性的存在，使得當今學校、家庭更加注重學生的學習成績，只要學生安全、成績好就代表是好學生，這種思想嚴重影響了當今中小學生身心健康和綜合素質的提高。學生的動手能力差，心理承受能力差，對家長的依賴程度高，不利于學生的成長。假如在中小學學科教育中融入BSA課程教學，不但能提高學生的學習興趣，而且能促進各方面教育的平衡，促進青少年學生的全面發展，尤其在興趣培養、動手能力、思想品德、公民素養和個人身心健康方面讓學生真正成為社會和自然的主人。

參考文獻

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